参考答案：(1)建构主义理论是认知理论在20世纪90年代的进一步发展，其起源于瑞士皮亚杰创立的儿童认知发展的学派。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得到发展。儿童的认知结构(“图式”)是通过同化与顺应两个基本过程逐步建构起来，并在“平衡一不平衡一新的平衡”的无限循环中得到不断的丰富、提高和发展。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。
建构主义理论对学习的解释是：学习是建构心理表征的过程；学习者是以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用来获得建构新知识的过程；知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的协作和帮助，利用必要的学习资料并通过意义建构的方式主动建构事物的性质、规律及事物间的内在联系。
关于学习方法，建构主义理论既强调学习者的认知主体作用，又注重教师的指导作用。认为教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传播者与灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。提倡在教师指导下以学习者为中心的学习。
(2)建构主义对教育的启发意义：
①学习是主体进行意义建构的过程。为此在教学中应该做到：a．创设建构知识的学习环境；b．树立以人为本的教育观念；C．发展不断建构的认知过程。这三点分别为主体进行意义建构的条件、根本、任务。
②在问题解决中自主学习。“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。为此要求做到：a．培养学生的问题意识；b．鼓励学生探索问题；c。引导学生解决问题；d．激发学生求知欲望。
③以合作学习为主要策略(社会建构主义学习观)。a．在师生互动中建构知识；b．在主体参与中建构知识。
④强调探究与创新能力的培养。a．学会自主学习；b．学会探究性学习；C．学会创造性学习。