（15分）历史上重大改革回眸
材料一 1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》。《学制序文》中说：“人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。而修身，开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立”。同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。
——叶立群《日本的教育改革》
材料二 1867年奕訢回顾说：“洋人敢入中国肆行无忌者，缘其处心积虑在数十年以前，凡中国语言文字，形势虚实，一言一动，无不周知，而彼族之举动，我则一无所知。”……1863年广州同文馆开始筹建时，清廷上谕再次强调：“惟该馆学生专习外国语言文字，不准西人借端影射，将天主教暗中传习，该抚仍当随时稽察毋令滋弊。”奕訢曾说：“招考天文、算学，请用洋人，原欲窥其长短以收知彼知此之效也。并以中国自造轮船、枪炮等件，无从入手，若得读书之人旁通其书籍、文字，用心研究，译出精要之语，将来即可自相授受，并非终用洋人。”此事遭到监察御史张盛藻的首先发难：“若令正途科甲人员习为机巧之事，又籍升途、银两以诱之，是重名利而轻气节，无气节安望其有事功哉？”
——杜文钿《洋务运动与教育改革》
（1）根据材料一、二，分别提炼有关日本明治维新和中国洋务运动中教育改革的主要信息。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出中日两国教育改革的主要共同之处。（6分）
（1）日本：制定较为完整的教育改革和发展规划；实施义务教育；实施全民教育；重视法制保障；教育内容全面、广泛。（5分，任答3点即可）
中国：内部分歧明显（顽固派阻挠改革）；侧重于培养社会实用人才（教育内容主要侧重语言、军事技术等方面）。（4分）
（2）都面临内忧外患；都学习西方先进科技文化；都培养了一批人才，推动了教育等领域的近代化。（6分）
题目分析：
（1）该问考查概括材料信息的能力。日本明治维新：颁布有目的、有计划的教育改革的文件；政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育，颁布《教育敕语》，重视教育立法。中国洋务运动：洋务派和顽固派的主张分歧；侧重于培养语言、军事技术等方面的社会实用人才。
（2）该问考查比较、分析问题的能力。考生可以从两国改革的背景、内容、影响等方面概括中日两国教育改革的主要共同之处：19世纪中后期，中国和日本都在内忧外患的形势下进行了教育改革；都学习西方先进科技文化；都培养了一批人才，推动了教育等领域的近代化。