在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。

A.儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程

B.来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面

C.教师帮助儿童通过自身的力量去发展

D.教育者的任务是教授儿童知识

罗马法的集大成者——《查士丁尼民法大全》记载：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效应，奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”材料不能说明（）

A.罗马法具有鲜明的阶级性

B.罗马法仍然掺杂原始、落后的习俗

C.奴隶和隶农的人身自由不受法律保护

D.人人平等、公正之上的法律原则不能真正体现