参考答案：1. 行为主义学习理论
在过去的几十年间，学习理论经历了重大的变革。在20世纪50年代之前，占主导地位的关于学习的概念是以行为主义原则为基础的，学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。因此，在行为主义者看来，环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。
对于现代培训来说，比较有实际意义的是斯金纳(Skinner)创立的操作性条件作用学说和强化理论。斯金纳在用白鼠和鸽子作为被试进行研究后认为，机体并不一定需要接受明显的刺激才能形成反应。
他把机体由于刺激而被动引发的反应称为“应激性反应”，机体自身主动发出的反应称为“操作性反应”。操作性反应可以用来解释基于操作性行为的学习，如人们读书或写字的行为。为了促进操作性行为的发生，必须有步骤地给予一定的条件作用，这是一种“强化类的条件作用”。
强化包括正强化和负强化两种类型，正强化可以理解为机体希望增加的刺激，负强化则是机体力图避开的刺激。增加正强化物或减少负强化物都能促进机体行为反应的概率增加。这一发现被提炼为“刺激反应一强化”理论。
这一理论可以用来指导培训教学工作：在学习过程中，当给予学员一定的教学信息——“刺激”后，学员可能会产生许多种反应(包括应激性反应和操作性反应)。在这些反应中，只有与教学信息相关的反应才是操作性反应，在学员作出了操作性反应后，要及时给予强化，如学员答对时告诉他“好”或“正确”，答错时告诉他“不对”或“错了”，这样，在下次出现同样刺激时作错误反应的可能性就会大为减小，从而促进学员在教学信息与自身反应之间形成联结，完成对教学信息的学习。
2．认知主义学习理论
1957年，乔姆斯基(chomsky)对斯金纳的《语言学习》提出了尖锐的批评，之后，学习心理学经历了一场科学的变革。学习理论从运用行为主义原则，转移到运用认知科学的学习理论和模型。认知理论不仅认识到了大脑的作用，而且研究了大脑的功能及其过程。
3．人本主义学习理论
人本主义心理学崛起于20世纪50年代，它的主要理论思想起源于亚伯拉罕·马斯洛(Abradam Maslow)与卡尔·罗杰斯(Carl Rogerst)等人的心理学研究。人本主义心理学被称为是心理学的第三思潮。其基本理论用于教学理论领域而提出的人本主义教学理论，受到教育界的普遍重视，成为当前西方教学理论中的一个重要派别。