请你进入“雨的诉说” 综合性学习的现场。 （8分）
A、在风雨中同船渡河，比喻共同度过难关。 ( )
B、指使刮风下雨，比喻能够支配自然，也可比喻进行煽动性的活动。
( )
C、冒着风雨赶路。 ( )
小题1:辩论组——该组同学对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，针对正方的辩词，你会怎么说？（5分）
正方：我方认为，雨之功大于过。在干旱少雨的时候，雨是人们热切企盼的天使，希望雨能如期而至；雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中，虽然这些作品的情调不同，但作家们都一致地把雨看作是烘托气氛、抒发情感的得力助手。
反方：___________________________________________________
小题1:A.风雨同舟 B.呼风唤雨 C.风雨兼程
小题2:示例：我方认为，雨之过大于功。淫雨霏霏是造成洪涝灾害的罪魁祸首，洪水冲毁桥梁，破坏农田，摧毁庄稼，给人们生产生活造成不利影响，甚至带来巨大损失。如1998年的大洪水，全国共有29个省份遭受了不同程度的洪涝灾害，直接经济损失两千多亿元。
小题1:
题目分析：在释义中找关键字加以联想，如“同船渡河”“共度难关”，注意写出的必须是成语。
点评：本题有难度，学生对释义把握准，好错写意思相似的短语，比如C句，学生好写成“顶风冒雨”，没有抓住“赶路”一义，这就要求学生平时学习掌握成语时，对成语的含义要把把到位。
小题2:
题目分析：针对正反的观点，指出“过之不及”，比如雨水太多，会形成洪涝，危害性很大，可举例反驳。
点评：本题不难，没有知识性的障碍，学生思维的空间大。本题拟题很好，训练学生思辨能力，提示学生一分为二地看问题，对问题可以从不同的角度看。