参考答案：(1) 多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析提出。人类的神经系统经过100多万年的演变和发展，已经形成了互不相干的多种智力。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成，后来又补充了一种。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。
①言语智力。指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。包括阅读、写文章或小说以及日常会话的能力。
②逻辑数学智力。指能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。比如，做数学证明题及逻辑推理过程中表现出来的能力。
③空间智力。指在头脑中形成一个外部空间世界的模式并会运用和操作这种模式的能力。包括认识环境、辨别方向的能力，比如，查地图等。大脑右半球掌管空间位置的判断。大脑右半球受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路。
④音乐智力。指敏感的感知音调、旋律、节奏和音色及韵律表达的能力。比如，拉小提琴或写一首曲子等。大脑右半球对音乐的感知和创造起重要作用。
⑤身体运动智力。指运用身体的一部分解决问题或制造产品的能力，包括支配身体完成精细动作的能力。比如，打篮球、跳舞等。身体运动由大脑运动神经皮层控制。大脑的每一个半球都控制或支配对侧身体的运动。
⑥社交智力。指能够理解别人和与他们交往、合作的能力。比如，理解别人的行为、动机或情绪。大脑额叶在人际关系的知识方面起重要作用，这一区域受伤会引起性格的很大变化。
⑦自知智力。指深入了解自己的内心世界，建立正确而真实的自我模式并在实际生活中有效运用这一模式的能力。大脑额叶对自知能力也起重要作用。
⑧自然智力。是加德纳在1993年提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。
(2) 加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。多元智力理论提出以后，在世界引起广泛关注，也对教育产生了巨大的启示，现分析如下：
①全面培养学生的智力。加德纳的智力理论提出，智力是由相互独立的八种智力成分所构成，而且每种智力成分都有其重要的作用。那么，教育就应该从各方面提高学生的智力水平，而非只是注重其中的一种或者两种智力水平的发展。
②发挥学生各自的优势。每个人的智力水平都是由八种智力成分构成，当然每个人的智能优势水平是不同的，那么就可以针对每个人的不同水平进行有针对性的培养，有助于发掘和展现学生各自的智力优势，避免资源浪费。