问题

下图是山顶洞人生活想象图,通过仔细观察,回答下列问题。

(1)他们每个人都在干什么?

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(2)根据图中人物的活动,可看出山顶洞人比北京人有哪些进步?

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答案

(1)图中右面有一妇女手持骨针用兽皮缝制衣服,中间一人用火烧烤食物,上方一人身背猎物,左手还提着猎物,左边一位老人手持尖状器物,右手拿着圆形贝壳,好像在教身旁的人如何钻孔,下方的小孩脖子上带着项链,正在用心地将一些带孔的小石珠、兽骨等穿在一起。

(2)主要有:掌握磨光和钻孔技术,人工取火,渔猎活动,爱美。

问答题

阅读下列案例,并回答问题下面是某语文教师对自己两次《蛇与庄稼》阅读课教学的反思。第一次我力图突出课文中语言文字的掌握。我在备课时把“教参”中所提到的字、词、句、段、篇的知识点融合在系列的问题中,然后在课堂上将这些问题一一进行详尽解说,学生们经过整整两个课时的学习,较好地掌握了课文中生字的读、写、用;能够背诵和默写指定的段落;理解蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。第二次我在强调语言文字训练的基础上,注重学生自主学习能力的培养。我根据课文三个段落在写作手法、内容上有相似之处的特点,确立了“精讲一段,举一反三”的教学策略。在第一段体现“引导学生自己提出问题,然后讨论,最后自己试着解决问题”的教学设计。简言之,就是让学生带着问题走进课堂,自己解决问题。在课堂上学生大胆地提出了许多问题:为什么放入蛇庄稼就会丰收;什么是海啸;田鼠怎样糟踏庄稼`……整个教学过程也因学生提出的不同问题而不断调整,我适时地加以点拔指导,通过展示关系图,多媒体课件演示,小组讨论等方式在课堂上一一解决了学生们的问题。接着,我在归纳第一段的学习方法后引导他们小组合作学习课文的第二、三段,最后总结学习收获。通过两次教学,我深深地体会到教师持有的教学理念不同,学生所获得的发展也是不一样的。问题:请你结合教学过程的基本规律对这位教师的两次教学加以评析。

单项选择题