参考答案：

Ⅰ题答案：

(1)个体对自己的行为及其结果有寻找原因的倾向，个体解释自己行为结果时的归因是复杂而多维度的，不同的归因方式会影响个体今后的学习动机。

(2)人们倾向于将活动成败的原因归结为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏等因素。这些因素又可以分别纳入内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控制归因和不可控归因等三个维度之中。

(3)成败归因的内外源维度影响个体对成败的情绪体验；成败归因的稳定性维度影响个体对未来成败的预期；成败归因的可控性维度影响个体今后努力学习的行为。

(4)在教学实际中，学生往往将学业失败归因为能力不足，从而产生习得无助感，造成学习动机降低。教师在归因训练过程中，对于那些学业失败的学生，应引导其将失败的原因归结为努力不足；同时，也应对学生的努力给予反馈，让他们感受到自己努力的收获、体验到自己努力的有效性。

Ⅱ题答案：

(1)三种研究思路优劣

①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担概况。

③问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。

(2)研究设想

解析：

Ⅰ题

[分析]：

本题旨在考查考生对学习动机的成败归因理论的掌握和运用情况。它要求考生陈述维纳的成败归因理论的主要内容，阐述不同的归因维度对个体学习动机的不同影响，并据此提出激发学习动机的“积极归因训练”这一措施。

Ⅱ题

[分析]：

本题旨在考查考生以教育研究方法的特点入手，综合分析和解决教育实践问题的能力。这一问题是基于近年来中小学生课业负担过重现象，以开展的各种研究活动为分析对象，试图考查考生对教育研究中常用方法的优缺点及其使用范围的掌握情况，并结合自己的理解，提出自己的研究设想。

考生应从以下两个方面做答：(1)比较三种研究思路优劣；(2)研究设想。

在比较三种研究思路优劣中，应分别回答三种研究方法的优缺点，并根据试题情境适当展开。在研究设想中，关键在于能否根据题意提出需要增加访谈调查方法。因此，只要考生能提出问卷调查、课堂观察和访谈调查结合的研究设想，就说明考生抓住了问题的核心；在此基础上能展开说明理由，且言之有理者，说明考生已初步具备综合分析和解决该问题的能力。