十八大报告再次论及“生态文明”，并将其提升到更高的战略层面。中国特色社会主义总体布局由经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”拓展为包括生态文明建设的“五位一体”，这是总揽国内外大局、贯彻落实科学发展观的一个新部署。某校高二同学开展“生态文明 我们在行动”的主题探究活动，同学们搜集资料，组织课堂讨论，发表了下列看法：
同学甲：建设生态文明，要转变理念，树立环境优先的观念，要增强节能减排意识，摒除“不差我一个”的观念。
同学乙：生态文明不是未来需要做的事情，而是要从现在做起。
同学丙：要通过技术创新促进生态文明的发展。
运用所学哲学知识分析同学甲、乙、丙看法的合理性。
甲：意识对物质具有能动作用，要树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。发展低碳经济，要树立环境优先的理念，摒弃错误观念，符合这一观点。
乙：量变是质变的前提和必要准备，要求我们要重视量的积累。节能减排，要从我做起，从现在做起，摒除“不差我一个”的观念，符合这一观点。
丙：辩证的否定观要求我们要树立创新意识。要通过技术创新来促进低碳经济的发展，符合这一观点。
题目分析：分析三位同学观点的合理性要坚持辩证思维，指出甲同学、乙同学、丙同学各自观点的合理之处，找出观点依据。结合课本知识作答即可。甲同学的观点抓住“意识”一词。乙同学的观点抓住“从现在做起”。 丙同学的观点抓住“技术创新”可知哲学依据分别是意识对物质具有能动作用，要树立正确的思想意识。量变是质变的前提和必要准备，要求我们要重视量的积累。辩证的否定观要求我们要树立创新意识。
点评：做本题：第一步，审读设问，明确答题方向。依据设问，明确答题的知识范围和答题方向，可以通过设问中的关键词或者所涉及的主体进行定位。第二步，审读材料，提取有效信息。依据设问限定，审读材料，提取有效地材料信息。第三步，依据材料信息与设问限定，整合知识，组织答案。