2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式颁布，引发各界的关注和议论。其中“减轻学生课业负担，实施素质教育”成为社会对教育改革的期盼之一。以下是师生们共同关注的热点问题，让我们一起参与探究。
【问题反思】
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”--“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 从1977年恢复高考制度至今，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，例如机械的应试教育、繁重的课业负担等等。
（1）请运用规律的有关知识，探讨中小学生课业负担过重对中小学生健康成长可能带来的负面影响。
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【观点辨析】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定：各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进，改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度，不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
（2）有人认为，只要政府下定决心，减负一定能实现。请运用哲学知识对此观点进行评析。
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【学法研究】
自我省“五严”规定以来，学生的课余时间比以前多了很多。但同时也带来了一些问题，由于受传统教学模式的影响，许多学生仍然习惯于被动接受，习惯于坐而论道，习惯于安于现状。面对学习方法的变革，无所适从者有之，放任自流者有之，不得其门而入者有之……
（3）请你为本校的自主学习状况调查表设计两个问卷调查题，并依据你所了解的学校和个人实际，就如何提高自主学习能力进行哲学思考。
注：答题时只需写出类似于“例”的调查题目，不要填表
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（1）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭，规律的客观性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。中小学生课业负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，严重损害中小学生身心健康，影响学生健全人格的形成；扼杀了学生个性，影响了他们创新精神和实践能力的养成。
（2）①政府政府下定决心、解放思想，把减负作为教育工作的重要任务，有利于实现减负；同时政府必须坚持一切从实际出发，实事求是，切实采取多种措施推进素质教育，才能有利于减负的实现。②事物是普遍联系的。减轻中小学生课业负担，不仅需要政府的努力，还需要学校、家长、社会共同努力，才能推进减负的实现。
（3）所设计的调查题如：主动复习预习、课堂积极发言、整理错题集、课外阅读有益书籍、总结学习方法等（所提问题要与自主学习有关）。
哲学思考至少涉及以下两个角度。 唯物论角度：作为学生要积极发挥主观能动性，主动接受知识，勤奋学习，锐意进取。遵循学习规律，根据自身的学习情况制定适合自己的学习方式和学习计划。辩证法角度：①联系是普遍的、多样的，要坚持联系的观点构建知识网络，弄清知识的来龙去脉。②要注重系统内部结构的优化趋向，合理安排学习、娱乐、休息，统筹各科的学习分配，争取学习效益的最大化。认识论角度：实践是认识的基础，要积极投身社会实践，在实践中感悟、深化知识，同时将的学知识服务实践。坚持理论与实践相结合。