问题 材料分析题

阅读下面材料,回答问题:

“静静的深夜群星在闪烁,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前,明亮的灯光照耀我心房。……”

(1)这是一首我们非常熟悉的歌颂老师的歌曲,这首歌表达了学生对老师怎样的情感?

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(2)读了这段话,你最想对老师说什么?

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答案

(1)表达了学生对老师辛勤育人、敬业奉献的感激之情。

(2)本题属于开放性试题。主要考查学生对教师无私奉献的理解,答案并不唯一,只要从尊师爱师的角度及关心老师的身体的角度答题,言之有理即可。

单项选择题
阅读理解与欣赏

文言知识阅读理解(23分)

归去来兮!田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追;实迷途其未远,觉今是而昨非。

舟摇摇以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。童仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。

归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。

已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎惶惶欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或执杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?

小题1:对划线字的解释有误的一项( )

A.既自以心为形役:奴役

B.容膝之易安审:审视

C.庭柯以怡颜眄:斜视

D.既窈窕以寻壑窈窕:深远曲折的样子小题2: 下列句子中含通假字的一项( )

A.乃瞻衡宇,载欣载奔

B.问征夫以前路,恨晨光之熹微

C.策扶老以流憩,时矫首而遐观

D.或命巾车,或棹孤舟小题3:下列句子中的“而”与门虽设而常关的“而”意义与用法相同的一项是(  )

A.襟三江而带五湖

B.朝济而夕设版焉

C.举世誉之而不加劝

D.怒而飞,其翼若垂天之云小题4:翻译(10分)

1)悟已往之不谏,知来者之可追。

2) 悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。

3) 善万物之得时,感吾生之行休。

小题5:读下面文言文,按文意选择断句正确的一项(  )

有立功当迁官者,帝素嫌其人,不与。普力请与之,帝怒曰:“朕不与迁官,将奈何?”普曰:“刑 以 惩 恶 赏 以 酬 功 刑 赏 者 天 下 之 刑 赏 非 陛 下 之 刑 赏 也 岂 得 以 喜 怒 专 之。”帝弗听,起,普随之。帝入宫,普立于宫门,良久不去,帝竟从其请。

刑以惩/恶赏以酬功/刑赏者天下之/刑赏非陛下之/刑赏也岂得以喜怒专之。

刑以惩恶/赏以酬功/刑赏者天下之刑赏/非陛下之刑赏也/岂得以喜怒专之。

刑以惩恶/赏以酬功/刑赏者天下之/刑赏非陛下之/刑赏也岂得以喜怒专之。

刑以惩/恶赏以酬功/刑赏者天下之/刑赏非陛下之/刑赏也岂得以喜怒专之。