参考答案：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是发展教育事业的骨干力量。在教育过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位，对教育内容、教育方法和教育过程的组织，对学生的学习、锻炼、身心发展等，都起主导作用。教师职业是一种专业性的职业，教师是以教书育人为职责的专业人员，作为一名专业化的教师应该具备以下专业素质：
(1)具备现代教育理念——这是教师从事专业工作的灵魂
作为一名专业化的教师，应该树立正确的教师角色观：教师不是“教书匠”，而是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。
要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主和平等、尊重和赞赏；在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助和引导；在对待自我上，强调常于反思；在对待同行上，强调相互学习与合作。
要树立正确的学生观：承认学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。
要树立正确的教学观：教学不是单一的教师教、学生学的过程，而是师生交往、情感互动、共同发展的过程；不仅要重结论，更要重过程。
(2)有精湛的专业知识和专业技能——这是教师从事专业工作的根本凭借
教师从事教育教学要有精湛的业务知识，熟悉本学科的基本结构和各部分知识之间的联系，在本学科领域内“深挖洞”的同时，还要在拓展性学科上“广积粮”。他应是博览群书的饱学之士，五洲四海，古今中外，都应有所涉猎，做“蜜蜂式”的教师。这样才能挥洒自如地立足讲坛，讲起课来旁征博引、妙趣横生、吐语不凡，让学生仿佛进入一个辽阔、甚至可以嗅到芬芳的知识王国，这就是厚积薄发出来的课堂艺术“精品”。
教师还必须有较高水平的专业技能。一是独立钻研教材、分析教材的技能，即教师能把教材编写意图看穿、看透，力求有自己的真知灼见。这样讲起课来就精要、生动活泼。二是具有较强的教育教学启发技能和应变机智。教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质表现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师要实践课程新理念，能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。
(3)成为教育教学的研究者——这是教师从事专业工作的根本途径
教师在日常教育教学工作中，不仅仅执行传统意义上的工作，更需要以研究者的眼光，来看待自己所遇到的困惑。凡看到、听到的教育教学现象，如果以研究者的心态置身于教育教学情境中，尝试以科学研究的态度积极进行反思、探索一番，这就是研究。思考之后自然产生自己的观点，写成文章就是案例、反思札记乃至论文。如果教师坚持将教育教学与研究同步进行，融为一体，树立起“问题即课题”、“教学即研究”的意识，久而久之，就会养成自己的研究习惯，成为一位行动研究者。
(4)具有教育专业精神和专业人格——这是教师从事专业工作的根本依托
教育不是简单的操作性行为，而是一种基于信念的行为，这也就意味着教师的行为更多地应该是自发的、真诚的、内源性的，不是出于外在强制和纯粹基于个人私利的。只有这样，教师对教育事业才会有一种执着和投入，不断地投入工作和不断地成长，而不会矫饰、应付和敷衍。
新世纪教师还应具备的一项重要素质是专业人格。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌等。由此可见，教师的人格对学生的心灵影响深刻且久远。
总之，现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。教师的专业素养直接关系到教育工作的成败。教师的专业素养也是建立教师威信的基础。教师的专业素养还是造成教师劳动价值的巨大差异的重要原因。广大教师要根据社会的需要、教育的特点和自身的水平，不断加强学习，提高自身的专业素养，以便更好地从事教育教学工作，促进学生身心的健康发展。