阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。   

　　围攻这座城，三天三夜，炮火不熄，硝烟把白天染成了黑夜，弹火把黑夜亮成了白天，战士们打得每一根枪管都发烫了，每一个喉咙都喊哑了，每一双眼睛都发红了。

　　 * * 的眼睛也发红了，如两团火苗，灼灼燃烧。

　　到了第四天早晨， * * 咆哮了，一把推开参谋长，吼道：“谁再挡住老子，老子劈了他。”然后一回身喊道：“刀来！”警卫员忙走上前，递过一把百炼钢刀， * * 一把抓过，一把扯了上衣，提着刀一跃出了战壕，向城下冲去。

　　 * * 身经百战，本身就是一柄钢刀，无坚不摧。

　　 * * 玩命， * * 手下的那些牛犊子们更是嗷嗷直叫，跟着冲了上去。一个早晨，战斗干净利索地结束，敌人守城部队几乎全部被歼。 * * 一身征尘，满面灰土，挎着战刀，骑着战马，带领着那队刚经过血与火淬炼过的部队，雄赳赳气昂昂向城里迈进。

　　三年了， * * 又回到了自己当年驻守的地方，这儿的一草一木，甚至每一块山石， * * 都清清楚楚。

　　可是现在，一切都变了，如遭劫后的地狱。

　　 * * 热泪盈眶，下了马，慢慢地走着，见了每一个人，不管是老人、妇女还是孩子， * * 都会弯腰点头，并致以歉意：“我们吃粮当兵，却没有保护好你们，让你们受罪了。”说到这儿， * * 的眼圈微微有些发红。

　　就在这时候，人群中有些骚动，警卫员赶紧一步跨上前，挡在了 * * 面前。 * * ，是战神，是民族的光荣。更是敌人暗杀的对象。 * * 从军卫国以来，遭受敌军的暗杀不下四十多次，不过每一次都毫发无伤。

　　 * * 曾开玩笑：“那些家伙，只会像娘儿们一样躲在背地里下黑手。”

　　随着骚乱的人群分开，战士们簇拥着一个孩子走到 * * 面前。孩子有十二三岁的样子，瘦瘦的，怯怯的。 * * 摸摸孩子的头，严厉地问：“怎么和一个小孩子过不去？”

　　“报告 * * ，这是一个敌军部队的小兵，还没来得及逃跑，就被当地百姓抓起来了。”战士报告。

　　“还是个孩子啊！” * * 说，语音中有一种痛惜，有一种责备，然后蹲下身，微笑着问孩子，“多大年龄了？”那个孩子沉默着，仍然望着 * * ，可能听不懂 * * 的话，也可能害怕，瑟瑟地抖着，手紧紧地拢在破烂的衣服内。

　　 * * 回过头，对警卫员说：“给小家伙弄点吃的去，对，还有衣服。”

　　此时，对面不远的楼上，响起了一声嘹亮的口哨，那个孩子仿佛接到了命令似的，突然从衣内掏出一支手枪，对着 * * “砰”的就是一枪，警卫员眼疾手快，一脚踢翻了他，抓过一挺机枪，对着孩子就准备扫射。

　　“别，不要开枪。” * * 捂住脖子，鲜血直淌，卫生员忙跑过来包扎。

　　“他还是个孩子，是受人指使的，放了他吧。” * * 说，血仍在流。孩子被缴了枪，放了。

　　 * * 让人到刚才发出口哨的地方去搜查，除了几个烟蒂外，什么也没有。

　　这时， * * 已接近昏迷。枪弹伤着了动脉，血流不止。不一会儿，来接 * * 的车子驶到，停下。大家抬上 * * ，车子“呜”的一声，风驰电掣而去。

　　车子风一般卷出街道，再插入一条土路。突然，前面一个人影一闪，拦在了路上。原来是击伤 * * 的小孩。

　　“冲过去，救 * * 要紧。”警卫员咬牙切齿地说，眼睛都红了。

　　“不，快停。”迷迷糊糊中， * * 呻吟道。

　　“ * * ，来不及了——”警卫员急得快哭了。

　　“那是一个孩子，一条生命！” * * 嘶哑着声音喊。那个孩子跑过来，趴在车门上，不停地指着前面的大桥喊：“炸弹，前面桥上有炸弹。”

　　前面，一个鬼样的影子一闪。 * * 眼睛亮了，豹子般吼一声：“闪开！”一掌把孩子推倒。身边的大刀一闪，射了出去，在一声惨叫的同时，一声沉闷的枪声划破了上午的寂静。枪声中， * * 身子一震，坐了下去，一动不动。

　　那个狙击手被大刀穿了个透亮。 * * ，也受到了那家伙临死前致命的一枪。

　　摔倒在地的小孩爬起来，呆了呆，猛地抱住 * * 大哭起来。突然，远处响起一声巨大的爆炸声， * * 他们即将经过的那座大桥飞上了天空。 * * 拍着小孩的头，断断续续地对警卫员说：“多好的孩子，要保——护——”

　　 * * 仍在笑，可那笑永远地凝固了。（《青年博览）2010．12，有删节）

（1）下列对本文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）

A．“ * * 的眼睛也发红了，如两团火苗，灼灼燃烧”，侧面凸显战斗的惨烈与遭受的挫折，同时，与后面 * * 对孩子的态度形成鲜明对比。

B．“一回身喊道：‘刀来！’“ * * 一把抓过，一把扯了上衣，提着刀一跃出了战壕，向城下冲去”，简短的话语与一系列动作，表现 * * 的身先士卒与勇猛无比。

C． * * 都会弯腰点头，并致以歉意：“我们吃粮当兵，却没有保护好你们，让你们受罪了。”形象地表现了 * * 对在攻城战役中受损失的老百姓的歉意。

D．“在一声惨叫的同时，一声沉闷的枪声划破了上午的寂静。枪声中， * * 身子一震，坐了下去，一动不动”，此句运用了环境、心理、动作等刻画人物形象的方法。

E．小说结尾“ * * 仍在笑，可那笑永远地凝固了”，表现出作者对 * * 的牺牲的痛惜，含蓄地表达了认为 * * 如此牺牲并不值得的看法。

（2）阅读全文，简要回答小说为何以“最后一刀”为题？

答：___________________________________________

（3）请举例评点小说刻画 * * 形象的方法。

答：___________________________________________

（4）有人说，小说中孩子的“转变”太突兀，有点牵强，你是如何看待这个问题的？

答：___________________________________________