美国开国总统华盛顿，自晚清以来在中国被广泛、持续传播，其形象被多维度解读。阅读下列材料：
材料一 教授振举国者之君子，称华盛屯（顿）。此英杰怀尧舜之德，领国兵攻敌，令国民雍睦，尽心竭力，致救其民也。自从拯援国释放民者，不弄权而归庄安生矣。
——《东西洋考每月统记传·论》（道光丁酉年，即1837年）
材料二 世谓华盛顿创西国民主之局，非也。……纵观西国英雄，如法之拿破仑，英之格朗穵（即克伦威尔），其初皆起于民主党。及功成名立，仍谋世袭，独华盛顿坚拒诸将奉为皇帝世袭之请，异矣。
——宋恕《六字课斋津谈》（1895年）
材料三 若华盛顿，若拿破仑，此地球人种所推尊为大豪杰者也，然一华盛顿、一拿破仑倡之，而无百千万亿兆华盛顿、拿破仑和之，一华盛顿何如？一拿破仑何如？其有愈于华、拿二人之才之识之学者又何如？有有名之英雄，有无名之英雄，华、拿者，不过其时抛头颅溅热血无名无量之华、拿之代表耳！今日之中国，固非一华盛顿一拿破仑所克有济也，然必须制造无名无量之华盛顿、拿破仑，其庶有济。
——邹容《革命军》（1903年）
请回答：
（1）材料一称华盛顿为“君子”的依据是什么？（2分）这反映了当时中国人解读华盛顿的主要标准是什么？（1分）
（2）材料二认为华盛顿对美国民主的贡献主要基于什么？（1分）结合所学分析，华盛顿“坚拒诸将奉为皇帝世袭之请”的原因是什么？（2分）
（3）材料三认为华盛顿、拿破仑等英雄是如何产生的？（1分）作者发此言论的意图是什么？（1分）
（4）综上所述，历史人物被多维度解读给你带来怎样的启示？（2分）
（1）建立国家而不做皇帝的高尚品德。（2分）以个人的道德和能力为主。（1分）
（2）世界民主发展的潮流。（1分）
原因：①美国没有经历封建社会，缺乏专制王权赖以存在的经济基础、思想基础和社会条件。
②华盛顿个人有着强烈的共和思想（反对封建专制制度），不贪恋权力。（每点1分，共2分）
（3）顺应时势而为，成长为英雄（时势造英雄）。（1分）号召国民革命救国，创建民主制度。（1分）
（4）启示：要力求客观全面的解读；避免对人物简单贴标签，要历史的、发展的解读；应充分掌握史料，尽量搜集正反两面的证据解读。（任答2点，每点1分，共2分）
题目分析：第（1）问，由“自从拯援国释放民者，不弄权而归庄安生矣”，可见歌颂华盛顿建立国家而不做皇帝的高尚品德，由此可知其评判标准为到的；第（2）问，“独华盛顿坚拒诸将奉为皇帝世袭之请，异矣”联系所学可知，其原因主要从国家和个人两个方面考虑；第（3）问，“华、拿者，不过其时抛头颅溅热血无名无量之华、拿之代表耳！”这说明时势造英雄；“今日之中国，固非一华盛顿一拿破仑所克有济也，然必须制造无名无量之华盛顿、拿破仑，其庶有济”说明号召国民革命救国，创建民主制度。第（4）问，注意全面的评价和历史的评价
点评：评价历史人物的方法。（1）把历史人物放在特定的历史条件下辩证地进行评价。在“特定的历史条件”中，可以考虑以下一般要素：社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。（2）评价历史人物的基本标准：生产力标准和实践检验的标准。（3）注意历史人物的阶级实质。