参考答案：

解析：外在效度涉及教育实验研究结果的概括性、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。坎贝尔和斯坦利认为影响外在效度的因素主要有以下四个： (1)测验与处理的交互作用效应 测验与处理的交互作用效应表现为对测验的敏感性，即前测提高了被试对后测的敏感性，或前测干扰了实验处理的作用。因此，有前测的实验结果不能推广到没有前测的对象中去，只能应用于已作过相似前测的样本。 (2)选择与实验处理的交互作用效应 选择与实验处理的交互作用效应表现为取样偏差。被试取样没有代表性，如在重点学校进行实验的结果，不能推广到一般或较差的学校。 (3)实验安排的反作用效果(即霍桑效应) 实验安排的反作用效果指实验情境措施对被试的影响，包括实验者本身的个性特征、动机、情绪等。实验者将实验目的、对实验结果的期望无意中传递给被试。或被试的志愿性，被试知道参与实验后积极性提高，从而使实验处理的效果含有了特定的含义。 (4)多重实验处理的干扰 当同一被试重复接受两种或两种以上的实验处理时，后一实验处理将受到前一实验处理的干扰，产生练习效应或疲劳效应。