问题 简答题

材料 抢救人员发现她的时候,她已经死了,透过那一堆废虚的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,只是身体被压得变形了。经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3.4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识地看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。

(1)材料中每个看到短信的人为什么都落泪了?(3分)

(2)“母爱如佛”。这位伟大的母亲的事迹启示我们在日常生活中,应怎样去感恩父母?(6分)

答案

(1)都为这位伟大母亲的无私.真挚的爱而感动。

(2)要尊重父母,热爱父母,回报父母。在日常生活中要对父母有礼貌,理解父母的心意,听取父母的教诲,关心父母的辛劳,分担父母析忧愁,不向父母提过分的要求。(要点3分,补充加2分,共5分)

题目分析:(1)该题需要准确解读材料内容,概括材料表达的中心思想,能够感受材料中伟大的母爱。(2)该题是行为要求,在日常生活中如何感恩父母,首先要准确、全面回答课本要点,还可以简单结合具体行为回答,切忌只回答自己的理解和具体行为而没有课本原理。

单项选择题
问答题 案例分析题

古人制方之义微妙精详不可思议盖其审察病情辨别经络参考药性斟酌轻重其于所治之病不爽毫发故不必有奇品异术而沉痼艰险之疾投之辄有神效此汉以前之方也但生民之疾病不可胜穷若必每病制一方是曷有尽期乎故古人即有加减之法其病大端相同而所现之症或不同则不必更立一方即于是方之内因其现症之异而为之加减如伤寒论中治太阳病用桂枝汤若见项背强者则用桂枝加葛根汤喘者则用桂枝加厚朴杏子汤此犹以药为加减者也若桂枝麻黄各半汤则以两方为加减矣若发奔豚者用桂枝加桂汤则又以药之轻重为加减矣然一二味加减虽不易本方之名而必明著其加减之药若桂枝汤倍用白芍而加饴糖则又不名桂枝加饴糖汤而为建中汤其药虽同而义已别则立名亦异古法之严如此后之医者不识此义而又欲托名用古取古方中一二味则即以某方目之如用柴胡则即曰小柴胡汤不知小柴胡之力全在人参也用猪苓泽泻即曰五苓散不知五苓之妙专在桂枝也去其要药杂以他药而仍以某方目之用而不效不知自咎或则归咎于病或则归咎于药以为古方不可治今病嗟乎即使果识其病而用古方支离零乱岂有效乎遂相戒以古方难用不知全失古方之精义故与病毫无益而反有害也然则当何如曰能识病情与古方合者则全用之有别症则据古方加减之如不尽合则依古方之法将古方所用之药而去取损益之必使无一药之不对症自然不倍于古人之法而所投必有神效矣(陈修园《长沙方歌括·古方加减论》节选)

为何要对古方进行加减?