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方孝孺，字希直，一字希古，宁海人。父克勤，洪武中循吏，自有传。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸，乡人目为“小韩子。”长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平为己任。尝卧病，绝粮，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，贫岂独我哉！”
洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。后为仇家所连，逮至京。太祖见其名，释之。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”除汉中教授，日与诸生讲学不倦。
及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。帝好读书，每有疑，即召使讲解。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆前批答。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。
建文三年，燕兵掠大名。
……明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。”帝遣庆成郡主往燕军，陈其说。燕王不听。帝命诸将集舟师江上。而陈瑄以战舰降燕，燕兵遂渡江。时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，金川门启，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。
先是，朱棣发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”朱棣怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，作绝命词曰：“天降乱离兮孰知其由， * * 臣得计兮谋国用犹。忠臣发愤兮血泪交流，以此殉君兮抑又何求？呜呼哀哉兮庶不我尤！”时年四十有六。（《明史·卷一百四十一》）
1．下列语句中，加粗的词的解释不正确的一项是（ ）
A．除汉中教授 除：授职
B．国家大政事辄咨之 辄：总是
C．姚广孝以孝孺为托 托：推托
D．幸勿杀之 幸：希望
2．下列各组语句中，加粗的词意义和用法都相同的一组是（ ）
A．是日，孝孺被执下狱 先是，朱棣发北平
B．又以荐召至 孝孺力请守京城以待援兵
C．即召使讲解 即事不济
D．或命孝孺就扆前批答 或劝帝他幸
3．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）
A．孝孺恒以明王道、致太平为己任
孝孺常把宣明仁义之道、达到太平之境当作自己的责任
B．燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手
燕军起兵后，在朝堂上商讨，诏令、檄文都出于方孝孺之手
C．遣人许以割地，稽延数日，东南募兵渐集
派人以割地（向燕王）许诺，拖延几天，东南方征募的军队会渐渐汇集
D．北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也
北方军队不擅长驾舟操楫，（两军）决战于江上，胜负还是难见分晓的
4．下列语句全都表现方孝孺“忠诚”精神的一组是（ ）
①古人三旬九食，贫岂独我哉
②除汉中教授，日与诸生讲学不倦
③即事不济，当死社稷
④城下之日，彼必不降
⑤孝孺投笔于地，且哭且骂
⑥以此殉君兮抑又何求
A．①③⑥
B．②④⑤
C．③④⑤
D．①④⑥
5．下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．方孝孺出身官宦之家，年幼时机敏，读书勤奋；成年后跟从宋濂学习，宋濂门生中的著名人士都不如他。
B．方孝孺因推荐被太祖召见，太祖建议皇太子应当用他用到老，后来他被仇家连累被捕，太祖见其名立刻将之释放。
C．惠帝命诸将把舟船和军队聚集在江上，想与燕王决一死战，但陈瑄此时率领战舰降燕，燕兵于是成功渡江。
D．姚广孝曾建议成祖不要杀方孝孺，否则天下读书种子就绝迹了，可成祖阳奉阴违，假意应承，最终下了毒手。
6．本文中，方孝孺最终选择“慨然就死”，体现了他贯彻一生的精神追求，他的精神追求是什么？请从文中举一例加以说明，并结合你的阅读经验或当下的社会生活谈谈自己的领悟。
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