在马克思主义经典著作中，并未对社会主义、 * * 主义核心价值观进行具体论述。改革开放30多年来，随着市场经济发展，出现了信仰迷失、价值取向扭曲、道德失范等社会问题。因此，2006年党的十六届六中全会就归纳出了社会主义核心价值体系，希望引领整合多样化社会思潮。这一体系内涵丰富，但不够简明、不便于群众传播践行。与此同时，各地广泛开展了地方精神的提炼和培育活动，深化了对核心价值观的认识。在总结群众实践、吸取中华文化传统精华、借鉴人类文明的基础上，党的十八大报告首次提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这24个字的提炼，把高深的理论变成了老百姓看得懂、记得住、能遵守的价值信条，既具有鲜明的中国特色，又集中反映了人类文明共同的价值追求。
运用《生活与哲学》中有关“求索真理的历程”的观点，结合材料分析我国对社会主义核心价值观的探索过程。
①实践是认识的来源。社会主义核心价值观正是来源于改革开放以来我国经济、社会发展，以及人们的思想观念不断变化的现实。
②实践是认识发展的动力。从党的十六届六中全会归纳出社会主义核心价值体系，再到党的十八大提出24字核心价值观，正是实践的发展推动了人们对核心价值观的认识进一步深化和发展。
③认识具有反复性和无限性的特点，追求真理是一个过程。从总结实践到吸取传统、借鉴人类文明精华，从不便传播到看得懂、记得住，人们对社会主义核心价值观的认识过程经历了一个不断反复和无限发展的过程。
题目分析：本题知识指向明确，考查“求索真理的历程”的相关知识，即认识论的相关知识。旨在考查学生从材料中获取和解读关键信息的能力。首先考生要调动相关知识。认识论的观点包括实践的观点、实践和认识的辩证关系、真理的相关知识和认识的特征。回答本题的关键是审清题意，找出材料中的关键词，然后用认识论的知识分析即可。结合材料，考生可以从实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、认识的反复性和无限性等知识分析。