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我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢？我什么也回忆不起来如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗？因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢？我回想不起什么来，于是默默地摇摇头竭力回忆往事，以辨认此刻身处的环境约略记得母校的美术教室里曾有的物品，可如今美术教室已改成临时手术室，一些教学用品也随之撤去，当然“我”也就无法确认这样写使环境更真实，情节更合理那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来……
我记不清是怎么受伤的；我只知道我的胳膊不听使唤了，右腿也动不了了，只有左腿还能动弹一下我想，他们大概把我的胳膊捆在身上了，捆得这么紧，使我动弹不得，我把第二个烟头啐了出去，落到干草垫之间的过道里我试着要活动活动胳膊，可是疼得我禁不住要叫喊起来我又叫喊开了，喊一喊就舒服多了另外我也很生气，因为我的胳膊不能动弹了。
1.这几段文字主要用了什么描写手法？各有什么作用？
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2.作者现在回到自己曾经呆过的学校，为什么还说“我什么也回忆不起来”？
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3.读了这些文字，你能感受到受伤后的“我”情绪怎样？作者这样描写的目的是什么？
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1.主要用了心理描写和环境描写。这 里的心理描写其实是“我”的内心独白。作用是直接揭示人物的内心世界，表现了“我”在特定的环境中必然产生的特定的心理活动，展示了人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，真实可感。这里的环境描写对表现人物的心理、推动情节的发展、渲染气氛都起着重要的作用。
2.（1）“我”本来就不喜欢这里的教育，印象不深。
（2）战争的舆论宣传使我心里只有战场，已经对其他地方的感知迟钝与麻木。
3.“我”是一个单纯幼稚、没有社会阅历的年轻人，不能从理性的角度认识战争。在当时整个德国社会“好战言论”的鼓动下走上了战场，受伤后情绪烦躁却又对自己的处境无能为力，所以显得很无助。作者这样描写的目的是通过“我”在战争中的切身经历和感受，展示战争中的人不可把握的苦难命运，揭示了战争带给人的巨大的肉体的痛苦和心灵的创伤。这说明不管是正义的还是非正义的战争，它给人类带来的都只能是毁灭性的灾难。（意对即可）