本题为必选题，请在1、2两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。
分析下述研究设计，按要求回答问题。
心理学家罗森塔尔曾对小学1～6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20%，称为高智商组(A组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80%的学生组成普通组(B组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。
(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计亦或真实验设计
(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么
(3)这种实验设计的特点是什么
参考答案：根据教育科学研究方法的基本理论做出分析如下：
(1)该实验设计属于真实验设计。
所谓真实验设计，是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，实验组都有一个控制组，随机选择被试并随机分派到组。
罗森塔尔的这个实验有较严格的设计，实验组为占班级总人数20%的A组，控制组为各班其余80%的学生组成的B组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。
此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有效控制了无关变量，确保实验设计的科学性。因此，该实验设计属于真实验设计。
(2)该实验的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。
所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组(谎称这是根据智力测验成绩来选择的)作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否依教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，使他们的智力有了更大的增长。
(3)这种实验设计的特点为：
①实验组和对照组通过随机方式选择和分配，两组在统计上是相等的。
②实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高。
③采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。
