材料一 人类认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。我们可以用纸折叠的方式来检验在平面上三角形内角之和等于180度，不管我们以前有没有认识到这一点，它都是不以人的意志为转移的，是客观存在的。我们实践中获得了平面上三角形内角之和等于180度的真理性的认识。
（1）通过阅读此则材料，我们如何理解真理的含义及客观性？
材料二 我们知道了在平面上三角形内角之和等于180度。19世纪初，德国数学家指出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。我们在地球仪上随意选择三点构成三角形直观感悟内角之和的情况。可以看到赤道、经线90度和0度经线构成270度的角。
（2）在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。这一认识是否表明在平面上三角形内角之和等于180度，就不再是真理了呢？为什么？
材料三 随着农林畜牧业的发展、土地丈量和利用的增多，使人们逐渐确立了三角形内角之和等于180度的认识。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入，这一认识的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。
（3）综合三则材料，关于三角形的内角之和的认识经历了怎样的过程？这个过程说明了什么？
（4）这个过程受到了什么因素的制约？
（1）①真理是与客观对象相符合的认识,是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在一定的时间、空间和条件下，对同一事物同一侧面、同一属性的正确认识，只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。（3分）
②客观性是真理最根本的属性。任何真理所反映的内容（客观事物及规律）是客观的，真理的检验标准（实践）是客观的。真理只有一个，真理面前人人平等。（2分）
（2）片面上三角形内角之和等于180度是经过实践验证的真理。（2分）因为真理具有条件性。任何真理都有自己适用的条件和范围，三角形内角之和等于180度是在平面上的条件下是真理。（4分）真理具有具体性。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（3分）
（3）这个认识经过了“实践---认识---实践”的多次反复才完成。说明人类在追求真理的过程中并不是一帆风顺的。（2分）
（4）这个过程受到各种条件的限制，首先从主体来看，受具体实践水平的限制，还受到立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。其次，从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。（4分）
题目分析：（1）该题需要回答真理的含义及对真理客观性的理解。真理是客观对象相符合的认识,是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。这是真理的含义，需要准确、全面表述。真理是客观的，对同一事物的真理性认识只有一个，结合材料内容对真理的客观性加以理解。
（2）三角形内角之和等于180度的真理适用于片面图形，对于球面图形来讲则是谬误，该题以这个为材料，考查学生对真理是有条件的、真理是具体的原理的识记和理解。注意材料与原理的结合。
（3）该题考查学生对认识的过程的理解。认识要经历“实践---认识---实践”的多次反复才完成，这个学生需要准确掌握和概括，这个过程说明人类追求真理的进程不是一帆风顺的。
（4）该题需要紧扣上一题的内容回答，人类的认识之所以需要经历漫长反复的过程形成，是因为认识受到主、客观条件的限制和制约，学生需要具体从认识的主体和认识的客体是如何制约认识的进行回答。