阅读下面的文字，完成后面的问题。

教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。……倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。

教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。

文中加线句中所用的比喻分别比喻什么？

《上海市政府信息公开规定》实施后的首个工作日，民政、劳动保障、教育、房地产等18个政府信息公开的“民生部门” “大门”，接受有关文件、法规、政策等信息的公开查阅。《解放日报》为此发表了题为“让政府在玻璃房中运行”的报道。让政府在“玻璃房”中运行，就是要

A．让人民直接参与国家和社会事务的管理，行使国家权力

B．通过信息公开，增加透明度，把政府置于人民的监督之下

C．促进我国立法的民主化、科学化

D．使一些政府部门真正成为群众自治组织