阅读下列材料：（28分）
材料一 至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗塔戈拉
材料二 美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料和技法，大大地提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高，产生了波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、乔尔乔涅、提香、荷尔拜因等一批成绩卓著的画家。
材料三 灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料四 当立法权和行 * * 集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行 * * 分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行 * * 合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
（1）依据材料一，概括普罗塔戈拉的主要观点。（4分）
（2）材料二、三所反映的思想有何相似之处？结合所学知识，指出文艺复兴与宗教改革的关系，并从范围和影响的角度进行简要说明。（10分）
（3）依据材料四，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。（8分）
（4）综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。（6分）
（1）怀疑神（2分）；肯定人。（2分）
（2）相似之处：都体现了人文主义（或肯定人的价值和尊严）（2分）；都抨击教会。（2分）
关系：后者是对前者的继承与发展。（2分）
说明：文艺复兴集中在上流社会和知识分子阶层，冲击了神学的统治（2分）；宗教改革运动进一步发动下层群众，在更广的范围动摇了罗马教会的统治地位。（2分）
（3）反对专制制度；提倡三权分立（或分权）；宣扬理性主义；提出“天赋 * * ”。（2分*4）
（4）萌芽阶段：从崇拜自然和神灵中解放出来，肯定人的存在和价值。（2分）发展阶段：主张发展个性，将人性从封建神学中解放出来。（2分）成熟阶段：反对封建专制，构建理想社会。（2分
题目分析：
（1）依据材料中“至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在……”可见其怀疑神，依据材料中“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”可见其从分肯定人的价值。
（2）材料二主要阐述文艺复兴时期美术的发展逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，是对教会的批判，这体现了人文主义精神，材料三主要阐述宗教改革的“因信称义”这也是对人文主义精神的发展，据所学知宗教改革是对文艺复兴的继承和发展。
（3）材料四阐述了启蒙运动时期孟德斯鸠的三权分立思想。依据“当立法权和行 * * 集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了”并结合所学知启蒙运动进一步发展人文主义思想主要体现在反对专制制度；提倡三权分立（或分权）；宣扬理性主义；提出“天赋 * * ”等方面。
（4）考查学生综合分析及比较的能力。分析上述几段材料并结合所学知：萌芽阶段主要是从崇拜自然和神灵中解放出来，肯定人的存在和价值。发展阶段主要是主张发展个性，将人性从封建神学中解放出来。成熟阶段主要是反对封建专制，构建理想社会。