订单分批的总合计量分批方式是（），由此可使拣取路径最短。

A.订单总量加总再行拣取

B.单一货品总量集合拣取

C.一定时期内客户加总，再行拣取货品

D.累积订单中每种货品的总量，再按此总量拣取

某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是( )。

A．实物直观
B．模象直观
C．变式
D．比较