一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。

问题：

指出上面案例中教师的教学行为符合什么教学原则，并简要解释。

患儿，5岁。自幼感冒频作，每年发病10次以上。形体瘦弱，面白少华，常自汗出，汗后肢凉，舌质润，舌苔薄白，脉浮缓。其诊断是（）。

A.感冒，风寒感冒证

B.感冒，风热感冒证

C.咳嗽，风寒咳嗽证

D.反复呼吸道感染，营卫不和证

E.反复呼吸道感染，肺脾气虚证