该图是我国西部某地区略图，图中左上方所示为当地铁路沿线的草方格沙障。读图完成15～18题。

小题1:P地与Q地相比，P地

①年大风日数少　　②年降水量多 ③年降雪日数少        ④沙尘暴日数多

A．①②

B．③④

C．①④

D．②④小题2:在铁路沿线设置草方格沙障，其主要生态功能是

①截留水分 ②改变气候类型 ③削弱风力 ④改变植被类型

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④小题3:Q地植被破坏严重，许多沙丘活化，根据图中信息判断Q地沙丘的移动方向是

A．自西向东

B．自东向西

C．自南向北

D．自北向南小题4:P地是我国著名灌溉农业区，农业发展中可能面临的生态环境问题是

A．荒漠化

B．土壤侵蚀

C．次生盐渍化

D．森林破坏

阅读《背影》的课例评析（节选），回答问题。从教学思路来看，例一为“顺向思路”，教者主要从篇首讲至篇末；例二为“逆向思路”，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为“选点突破思路”，抓住文中“动词”的使用规律和表达的情感。从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三则重在线条的集聚，从讲授的主要内容看，例一呈“并列式”，人物分析、场景分析、情景分析．情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式”，教师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段：例三呈“聚焦式”，所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。下列理解不正确的一项是（）。

A.三个教学设计侧重点有所不同，但各有千秋

B.例三的教学设计旨在对句子的品析

C.三个教学设计的教学“切口”越来越细小，讲析和品评越来越细腻

D.例一的人物、场景、情景分析有利于情感分析