参考答案：我国当前进行的课程改革与教学改革是很全面的，包括目标、内容、结构、评价等。在培养目标上要培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识以及终身学习的学习观，使学生具有良好的心理素质和健康的审美情趣、生活方式等。我国当前的基础教育课程改革具有以下特点：
(1) 以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向
(2) 在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合；在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容，加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验等。
(3) 在结构方面，小学阶段以综合课程为主，高中以分科课程为主，强调综合化、均衡化和选择性。
(4) 在评价方面，加强了对学生能力和素养的考察，建立促进学生全面发展的评价体系等。
(5) 在课程内容的设计上，更多地考虑到能够使学生更容易掌握，内容也更加丰富，不仅仅是基础的科学文化知识，也包括一些人际交往方面的知识，能够使学生长大后更好地立足社会的种种知识和能力的培养，趋向于关注学生的兴趣、认知能力，注意发挥他们的积极性和主动性。改变课程内容繁、难、偏、旧的状况，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新的科技发展成果；既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验及现实社会生活的联系等。
(6) 在教学组织形式上，日益趋于多样化，分组教学、个别指导都将被重视，打破班级授课制一统天下的局面，学生可以走出教室，甚至走出校园去进行实践体验来学习知识，丰富经验。
(7) 改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习等等。改变长期以来学生单一地接受学习的方式，提倡学习方式的多样化，同时，教师在教学时也要采取多样化的方式，加强学生的参与，促进学生获取信息能力的发展。
(8) 在教学方法上，不再是教师灌输式，而是允许学生自主学习，课堂上可以听到学生的声音，看到他们积极发言，表达自己的想法。可以让学生之间相互讨论来找到解决问题的方式方法。
(9) 改变课程管理的方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。改变过去国家集中管理课程的状况，赋予地方和学校合理而充分的课程自主权，调动地方和学校主动开发和建设课程的积极性，增强课程对地方和学校的适应性。
(10) 在教学评价方面，注重过程性和全面性的评价，鼓励在教学中采用多种评价手段、多种形式进行评价，使评价成为促进学生发展、教师提高和改进教学实践的有效手段，使评价主体多元化，评价内容多样化。