搜题请搜索小程序“爱下问搜题”
问题 单项选择题

桑菊饮的组成药物中含有

A．金银花
B．淡豆豉
C．竹叶
D．薄荷
E．牛蒡子

答案

参考答案：D

解析：桑菊饮的组成药物中含有桑叶、菊花、杏仁、连翘、薄荷、桔梗、甘草、苇根，所以选D。

单项选择题 A3/A4型题

男，32岁。突然呼吸困难，右侧胸痛，查体：发绀，大汗。既往肺结核病史。

男，32岁。突然呼吸困难，右侧胸痛，查体：发绀，大汗。既往肺结核病史，为鉴别气胸与支气管哮喘，下列哪项检查有意义（）

A.心电图

B.超声心动图

C.查找过敏原

D.胸部X线检查

E.血嗜酸性粒细胞计数
查看答案
问答题

二年级下册练习3《学会劝阻》教学案例一、创设情境，激发交际欲望1．(板书课题，“学会劝阻”)提问：假如你在生活中看到一些不正确的行为，愿意去劝阻吗你会劝阻吗2．(出示教材中的情境图)讲述：一天中午，兰兰在学校吃过午饭，来到校园里散步。她一边走一边吃橘子，然后随手把橘子皮扔在地上。谁来劝劝她二、角色扮演，探究劝阻要领1．教师扮演兰兰，引导学生转换角色进入情境，参与口语交际的训练中。片段实录一：生1：兰兰，你这样做是不对的，快把橘子皮捡起来吧。师：我扔橘子皮关你什么事真是狗拿耗子多管闲事!生l：(一下子愣住了，不知该如何回答。)师：没办法啦谁愿意帮帮他生2：我觉得他的态度不大好，惹你生气了。师：说得没错。如果在劝阻别人的时候态度生硬，就容易顶牛。生3：如果他能和和气气地与你说话，说不定你就会听从他的劝告。师：那么，你说该怎么办生3：(诚恳地)兰兰，请你把橘子皮捡起来，好吗师：(不好意思地)好的，我马上就捡。片段实录二：师：哎哟，不就是一块小小的橘子皮吗别大惊小怪的!生：兰兰，不是我大惊小怪。你瞧，我们的校园多么整洁，你扔一块橘子皮就影响了学校的卫生，破坏了校园的环境。师：没那么严重吧!生：如果大家都这么做，我们的校园不就成了垃圾场了吗师：你说得很有道理，我知道自己错了。生：请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗师：(愉快地)好的!片段实录三：生：兰兰，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗师：我干嘛要把它捡起来生：因为每天一大早，高年级的哥哥姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀!师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦!生：一点不麻烦，你只要弯下腰就可以了!师：(为难地)可我……正吃着橘子呢，怎么捡啊生：那……我来帮你吧!师：谢谢你，下次我再也不乱扔了。2．想一想：为什么有的同学劝阻成功，有些却不成功呢到底应该怎么劝呢3．学生小组讨论后，教师归纳出劝阻的要领：态度真诚、以理服人。4．有个同学叫江晓宁，想看看他是怎么劝阻的呢(播放录像：兰兰一边走一边吃橘子，然后顺手把橘子皮扔在地上。江晓宁从后面走了过来，刚想喊兰兰又止住。他想了片刻，用手指着橘子皮大声说：“咦，橘子皮，你怎么躺在这儿”兰兰听到转过身，惊讶地望着江晓宁。江晓宁弯腰捡起橘子皮，对兰兰说：“瞧，这小东西真顽皮，躺在咱们校园里睡大觉，多不卫生啊!我来把它送回家。”兰兰赶紧抢过橘子皮，说：“不，不，还是让我把它送回家吧!”江晓宁目送着兰兰把橘子皮扔进垃圾箱。两人相视而笑。)5．让学生谈谈看了录像的感受，老师小结：动动脑筋想想办法，可能就会达到意想不到的效果。三、多向互动，参与劝阻实践1．刚才是我扮演兰兰，你们来劝我。下面请同桌两个同学相互表演。2．(出示教材中的情境图)你们看，图中这三个小朋友做得对吗为了让大家在劝阻时能够讲清道理，我准备了一些资料。3．在沉痛的音乐声中，教师分别展示三幅情境图，并相继进行介绍：(1)用具体实例讲述高压电的危险；(2)放鞭炮容易引起火灾；(3)自来水在显微镜下显现的可怕细菌。4．听了这些介绍，你有什么想法5．请同桌两个同学自己选择其中一个场景进行练习。6．指名上台表演，并引导学生评议。与此同时，开展小组竞赛，比一比哪个小组最会劝，哪个小组的同学最会评。四、走向生活，体验成功乐趣1．老师有件事想请你们帮忙。(出示照片)昨天中午，我发现有个一年级的小朋友把吃剩的饭菜倒进了水池里。如果看到这一情景，你打算怎么劝阻他呢2．请同学们闭上眼睛想一想：在生活中，你遇到过哪些不正确的行为，或者曾经劝阻过谁却没有成功。现在，你打算怎么做3．同桌两个同学互相说一说，如果有困难可以请他帮助你。

教材中口语交际的编排图文并茂，自成一体，一练一得，预留空间大，便于因地制宜。但是，若拘泥于教材，就教材静态地开展口语交际活动，只会使口语交际走入死胡同。试以本案例为例，试述在实际的口语交际教学实施中应注意的问题。
查看答案