参考答案：(1)研究的题目：记忆次数及其方式对无意义单词识记的影响
(2)研究假设：
记忆次数对无意义单词的识记有显著的主效应；
记忆方式对无意义单词的识记有显著的主效应；
记忆次数与方式之间有显著的交互作用。
(3)实验设计
根据实验要求，可以采用混合设计：3(记忆1次、5次与10次)X2(拼读与抄写)，其中记忆次数为组内变量，记忆方式为组间变量。
①自变量
a．记忆次数：分别为记忆1次、5次与10次。
b。记忆方式：拼读和抄写，拼读要求被试大声地读出来，抄写要求被试不能发声，而是快速地把屏幕上的无意义单词抄下来(每个单词后面都跟着一个数字，作为抄写的遍数，抄写纸上有格子，每个单词抄在独立的一张纸片上，防止回视)。
因变量：诵读或抄写完成之后，进行再认测验，其再认成绩，作为因变量。具体做法是：每次在屏幕上出现4个无意义单词，请被试判断那个刚才所学过的单词，其中只有一个是学过的，其他的都是相似但不相同的无意义单词，统计被试正确选择的个数。
②额外变量及其控制
除去基本的环境条件、被试随机性、主试实验程序等控制外，还需控制无意义单词的长度、呈现顺序(详见实验程序)等可能影响结果的因素。
③被试的取样与实验安排(可以列表的形式)
被试为在校大学生60名，要求：男女各半，年龄18～23岁，普通话语言背景，视力或矫正视力1.0以上，右利手，以前没有参加过此类实验。
被试分配；随机分配被试进行拼读或抄写，各30名。
④实验材料
编制无意义单词30个，就是“假词”。
例如“shatery”、“mitypor”。每个“单词”字母为7个。均为辅音开头，包含的音节数为2～3个。
其中分别随机各有10个被试拼读或抄写次数为1次、5次或10次。
(4)实验程序
先请被试填写被试单，看是否符合实验条件，同时记录被试信息。
坐在计算机前，给被试讲明实验程序(注意不要告知被试实验目的)，并请被试进行联系实验操作，屏幕上呈现一个单词，单词旁边出现一个数字(为1、5或10)，请被试根据数字标定的次数进行读或者写(告诉被试规范的操作方式)，完成后按键(以每拼读或抄写一次需要5s计算，最长不能比总长度长10s，过了这个时间就自动转入下一个)，出现第二个单词。
正式实验分为两个阶段：
阶段一：学习阶段(大约20min)，每个被试分别拼读或抄写。
每次呈现一个单词，单词旁边呈现一个数字，被试根据数字标定的次数进行读或者写，完成后按键，出现第二个单词(以每拼读或抄写一次需要5 s计算，最长不能比总长度长10s，过了这个时间就自动转入下一个)。
30个单词中分别随机各有10个被试拼读或抄写次数为1次、5次或10次。
30个实验，中途被试完成一半之后，可休息2min，直到结束。
阶段二：测验阶段
学习完毕之后，要求被试参加一项15min的算术测验，主要是一些简单的口算问题。
进入测验，被试坐在计算机前。每次在屏幕上出现4个无意义单词，请被试判断那个刚才所学过的单词，其中只有一个是学过的，其他的都是相似但不相同的无意义单词，统计被试正确选择的个数，时间为10min。
(5)数据的统计与分析
根据所得的两个组的数据分别计算各自记忆的正确判断数，进行2×3混合设计的方差分析。
主要公式为
[*]
SS_AB=SS_b-SS_A-SS_B
SS_e=SS_t-SS_b-SS_r(此处被试问为SS_r1+SS_r2)
方差分析表为