教学案例：（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕展示给全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。（连续问全班学生）继续玩好吗？整个上午就玩下去好吗？如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好吗？（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好？玩电子游戏不好吗？……（学生发言）……（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”就更多了。（问）请同学们说一说，还有哪些（自己有过的）类似的“不良诱惑”？……（学生发言）……（问）这些看似无碍的现象有何害处？……（学生发言）……（问）怎么办？……（学生发言）……（板书）……（学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条）……（边讲边书）……（把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条）-1、避开诱因法；2、……；3、……；4、……（小结）……问题：

（1）请问这堂课教学设计的最大特点是什么？

（2）请问这种教学设计体现了思想品德课教学设计的哪些原则？