问题 问答题 案例分析题

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。 课题:追寻高雅生活教学实录课堂导入:播放电子相册《我们和我们的老师们》。教学过程:(一)活动一:笑看人生播放关于杨光的视频材料。教师:你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)教师:那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?幻灯片:幽默化解尴尬的小故事。教师:看看哪位同学的想法最独特,最能把咱们逗乐了。(学生回答)教师:刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)教师板书:乐观幽默的生活态度—重要条件教师:我希望我们每个同学都能有一份好心情,拥有幽默的好品质,这样你们会越发感受到生活的美好。(二)活动二:我行我秀以小组为单位,统计出本组同学的兴趣爱好,比一比看哪组同学的兴趣爱好多,把你们组最亮的才艺展示出来。教师:我看看哪组先送我一个大礼,哪组送给我的礼物最精彩!学生小组交流:统计出兴趣爱好的数量,并选出代表展示。教师:我们现在的主要任务是学习,你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。教师:小结。教师板书:丰富的文化生活—重要途径教师:感谢同学们送我的礼物,我也深切感受到了同学们丰富的课余生活,刚才看杨光的视频让我们非常感动,杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动,“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活,而且还给谁做贡献啊?-国家,杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献,才让咱们的国家变得越来越强大,你们感受到祖国变强大了吗?让我们再一次回顾国庆盛典,感受祖国的变化。(三)活动三:感受变化教师:播放国庆视频。学生:谈感受。教师:2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?学生回答:奥运。教师:最让你感动的是哪个场面?学生回答:略。教师:他们为了祖国的强盛,在背后付出了很多很多,他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?学生回答:他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。教师:这种高尚的情感叫什么?学生:情操!教师:高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)教师板书:提升情趣,陶冶情操教师:希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动,这样我们的情趣就得到了提升,我们的情操也受到了陶冶。问题:

请用思想品德课程与教学的基本原理,评析该课堂实录中活动设计的合理性。

答案

参考答案:

初中生的生活非常丰富,也正因为如此才需要老师的正确引导,追求高雅的生活。此活动过程中,教师选用了视频、才艺展示和国家大事的回放,以幽默、积极参与和陶冶情操的形式掌握追寻高雅生活的三个秘诀,符合学生的主体性,也体现了思想品德课程人文性与思想性。

填空题
问答题

阅读资料,回答下面问题材料一 “赋役之制……课户每丁租粟二石,其调随乡土所产绫绢各二丈,布加五分之一,输绫绢者锦三两,输布者麻三两……凡丁岁役二旬,无事则收其庸,每日三尺……凡丁户皆有优复蠲免之制(诸皇帝籍属宗正者,及诸亲五品以上父祖兄弟子孙及诸色杂有职掌人……)悉免课役。” ——摘自《唐六典尚书户部》材料二 “凡百设之费,一钱之敛,先度其数而赋予人,量出至制入。户无主客,以间居为簿,人无丁中,以贫富为差。不居住而行商者,在所郡县,税三十之一,度所(取)与居者均,使无侥利。居人之税,夏秋两征之,欲有不便者正之。其租庸杂役悉省,而丁额不度,申报出入旧市。其田亩之税,率以大历十四(即公元779年)垦田之数为准而均征之。” ——摘自《旧唐书》卷一一八材料三 “总括一州县之赋税,量地计丁……一岁之役,官为幕敛,力差则计其工食之费,量为增减;银差则计其交纳之费,加以增耗;凡颠办、派办、京库、岁需与留存供亿诸费,以及土贡方物,悉并为一条,皆计亩征银,折办与官……盖均徭、里甲与两税为一,小民得无剧,而事亦易集。立法颇为单便。” ——摘自《明史食货志》材料四:“雍正初,令各省将丁口之赋摊丁入地亩,输纳征解统谓之地丁。先是康熙季年,四川广东诸省已有行之者,至是准直隶巡抚李维君请,将丁银随地起征,每地赋一两摊入丁银二钱二厘……自后丁徭与地赋合而为一,民纳地丁之外,别无徭役也。”——摘自《清史稿食货志》

上述材料反映出了我国古代的哪几种赋税制度。