问题 问答题

材料:初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格。一次期中数学考试,他一道数学题也答不上来,就在试卷上写下了这样一段话:"零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分。"数学老师阅卷时,看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的答卷后,非常生气地把李小刚叫到了办公室,交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心地帮助李小刚在他的"杰作"上加了标点,改了错别字,重新组织了那段话。零分,我的好朋友,你在慢慢地向我靠近。零分,你如此多情,难道你也把我当作一个无用的人?不,我不是一个无用的人!我是人,我也有一颗自尊心。再见吧,零分!然后,粱老师让李小刚读了这段话,赞叹道:"这是诗,一首很好的诗啊!"听到这句话,李小刚感到很惊诧。梁老师接着说:"诗贵形象,你的这首诗很形象;诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。""这是诗?我也能写诗?"没想到梁老师不但没有批评他,还会如此地评价他,李小刚非常感动。从此,在梁老师的不断鼓励和帮助下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习态度。两年后,李小刚顺利地考上了高中。

问题:

(1)梁老师成功地运用了哪一种教育原则?

(2)结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。

答案

参考答案:(1)材料中梁老师走近李小刚,了解他的思想和特长,有针对性地对他进行引导、教育,属于成功运用了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。

(2)贯彻因材施教原则的基本要求有:①了解学生的实际和个别差异,为因材施教奠定基础。材料中梁老师先问明事情的情况,并仔细阅读了李小刚的"杰作",然后以此为基础对其"杰作"进行修改,体现了这一要求。②运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长。材料中梁老师在阅读完李小刚的"杰作"后,不仅没有批评他,反而在他的"杰作"上加了标点,改了错别字,重新组织了话语,使其成为一首诗,并以此来赞美他,对其所写的东西给予了很高的评价,使其获得了自信,且坚定了学习的信心,端正了学习态度,体现了这一要求。

单项选择题

人脑充满了大量高效的工序,这些工序由1000亿~2000亿个被称为神经元的神经细胞构成。这些神经元的末端有很多细小的分支,一端称为末梢,另一端称为树突。有些神经细胞拥有8000个末端分支,这些末端分支使得神经细胞能与其他的神经细胞联系。一个标准的神经细胞与其他的细胞有10万个联系。这样就形成一个有数千万亿个相互联系的神经网络,并使得一个神经脉冲有无数个传输的路径。

人脑就是通过这个惊人的微观网络开展它的工作的。每个神经元接收到数千个刺激信号,并立刻决定是中止它还是将信号传给它众多的邻居。在这个过程中,将有数千亿个不同的传输方向。这是人脑与电脑的根本不同。一个电脑基本上是一维的:它操作一个计算,然后是第二个和第三个,是一种线性的形式。它不能同时操作大量不同的工序,并将它们综合平衡而得到一个完整的结果,但人脑能有效地像数千万台电脑同时工作一样地运转。

人脑功能单元是神经元,在电脑中则是硅晶体管。简而言之,一个晶体管就是一个快速打开或关闭的开关,它在与它相连的电路中产生电脉冲。这就产生了电脑存储和调用数据的语言。

神经元则是完全不同的东西,它的信号本质上是电化学性质的。这意味着,电脉冲是通过化学物质——神经液传播的,神经液是神经元本身所拥有的秘密。存在有几十种不同的神经液,神经元对每种神经液有不同层次的反应。它们不是简单的开或关,而是对接触它们的神经液显示出不同程度的敏感性。人脑的复杂性又一次极大地掩饰了它毫不费力的操作。

今天的电脑设计者试图重复人脑的基本构造。他们将许多电脑互联在一起,使它们能同时平行地工作。新墨西哥州的国家实验室已经建立起了可能是最强有力的超级电脑。它的名字叫TF—1,使用了1024个单独的处理器。困难的不是将它们连起来,而是开发硬件和软件程序使它们能有效地共同工作。有一些研究者看到了使用硅晶体管智能的困难,他们在特殊的表面上培养神经元以创造一个人造生物网络。

在所有人工智能与人类智能的区别中,最主要的不同可以归结为一个词:人脑是“活”的。它是一个动态的系统,能对瞬息万变的环境作出反应。例如,人脑可以记住相当于500本百科全书的知识并能立刻将其中的一部分回忆起来。神经学家认为神经元是靠改变它们的分子结构来做到这一点的。但到底它们是怎样改变的仍是一个谜。有一点是清楚的:神经元总是在改变它们的结构和行为,没有两个神经元是一样的。

本文所运用的说明方法不包括()。

A.列数字

B.作比较

C.举例子

D.下定义

单项选择题