主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为( )

A．量的研究方法

B．质的研究方法

C．纵向研究方法

D．横向研究方法

在诗学发展的阶段中，国别诗学之后出现了（）。

A.共同诗学

B.第四种诗学

C.第三种诗学

D.原创诗学