问题 问答题 案例分析题

李先生,25岁。晨起后突感上腹部持续性刀割样剧痛6小时,伴恶心、呕吐,呕吐物为胃内容,发病2小时后又出现右下腹疼痛。曾自服“山莨菪碱”2片,腹痛稍有缓解,现腹痛再次加重而入院就诊。查:体温38.5℃,脉搏100次/分,呼吸20次/分,血压110/80mmHg,急性痛苦病容,巩膜无黄染,心肺正常。腹平,腹式呼吸消失,全腹有压痛、反跳痛、肌紧张,以右上腹为甚,肝浊音界缩小,无移动性浊音,肠鸣音消失。血白细胞13×109/L,中性粒细胞0.89。腹部X线透视膈下未见明显游离气体。

简述非手术治疗的护理要点。

答案

参考答案:

护理要点:

取半卧位;

禁饮食,插胃管持续有效的胃肠减压;

配合医生观察病人腹部情况,包括腹痛的程度及范围,腹肌紧张情况,压痛的部位、程度及范围,肝浊音界和肠鸣音的变化等;

遵医嘱输液,应用抗生素;

如病人全身情况和腹部情况不断恶化,则应及时与医生联系,并做好术前常规准备工作,以便及时手术。

填空题
阅读理解与欣赏

阅读短文,回答问题。

人生第一课

       这是一家普通的幼儿园,刚刚入园的儿童被老师带进图书馆,接受他们的人生第一课。 

      “孩子们,我来给你们讲个故事。”于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。

      “孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”      

        老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。然而, 老师却用一张非常好的纸,很认真,很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。     

      “下面,”老师说,“哪位小朋友给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来,画 一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们钉在一起。封面上,写上作者的姓名和插图者的姓名,“出版”的年、月、日。      

       老师把这本“书”高高地举起来:“孩子们,瞧,这是你们写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书;但是,等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物。”     

       人生第一课结束了,在不知不觉之中,孩子们受到了某种“灌输”,如何看待这种灌输呢?

1.文中画线的词语在句中的作用是                                                                        

2.请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行的。

     (1)上课开始,老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

     (2)                                                                                                                                  

     (3)                                                                                                                                  

     (4)                                                                                                                                  

3.请问人生第一课里,孩子们到底学到了什么?孩子们的哪些表现说明了这一点?

                                                                                                                                               

4.你认为文中的老师是一位怎样的老师?读了这篇文章你想到了什么?