问题 问答题

甲公司在2010年至2012年有以下业务:
(1)甲公司于2010年6月1日与债务人A达成债务重组协议,A公司以其对乙公司的长期股权投资偿还所欠甲公司债务,该项投资的公允价值为5700万元,A公司所欠甲公司全部债务为6000万元,甲公司放弃剩余300万元债权,甲公司已经为该应收款项计提4%的坏账准备。
甲乙公司于2010年7月1日手续完毕,甲公司取得的该项投资占乙公司60%的股权,取得投资时乙公司可辨认净资产公允价值总额为10000万元,账面价值9500万元,其差额为一项尚待摊销5年的无形资产所致。甲公司对该项投资采用成本法核算并对其实施控制。
甲公司按照净利润的10%提取盈余公积。
乙公司2010年实现净利润1200万元,其中7~12月份净利润为700万元。
(2)2011年4月1日乙公司分配净利润600万元,甲公司得到360万元。
2011年度乙公司实现净利润1300万元,乙公司因可供出售金融资产公允价值变动计入资本公积500万元;
(3)2012年1月2日,甲公司以3000万元的价格处置乙公司20%的股权,当日乙公司可辨认净资产公允价值总额为16000万元。处置该部分股权后,甲对乙拥有40%股权份额且具有重大影响,改为权益法核算;
(4)2012年4月5日乙公司分配净利润900万元,甲公司得到360万元。2012年度乙公司实现净利润1300万元,其中包含乙公司逆销内部交易利润300万元。
要求:

写出上述会计分录。

答案

参考答案:①债务重组取得时,依据债务重组取得长期股权投资计量:
借:长期股权投资—乙公司 5700
坏账准备 240
营业外支出—债务重组损失 60
贷:应收账款—A公司 6000
债务重组中,取得的长期股权投资以公允价值入账,放弃的债务面值与取得的股权价值之差额,减去计提的坏账准备为债务重组损失
②2011年4月1日,发放股利,确认为投资收益。
借:应收股利 360
贷:投资收益 360
收到时
借:银行存款 360
贷:应收股利 360
③处置20%股权5700/(60%/20%)=1900(万元)。
借:银行存款 3000
贷:长期股权投资 1900
投资收益 1100
④处置后,剩余投资余额3800万元,小余其在被投资单位依股份享有的可辨认资产净额4000万元,调整长期股权成本,计入留存收益。
借:长期股权投资—乙公司损益调整 200
贷:盈余公积 20
利润分配—未分配利润 180
⑤计算投资后至处置日期间被投资单位实现净损益中应享有的份额,要扣除已发放及宣告发放的股利=(700-500/5×6/12-600+1300-500/5)×40%=500(万元),及其他资本公积=500×40%=200(万元)。
借:长期股权投资—乙公司(损益调整) 500
—乙公司(其他权益变动) 200
贷:盈余公积 50
利润分配—未分配利润 450
资本公积 200
⑥2012年4月5日:
借:应收股利 360
贷:长期股权投资—乙公司损益调整 360
收到时
借:银行存款 360
贷:应收股利 360
⑦2012年享有的利润份额=(1300-300-500/5)×40%=360(万元)
借:长期股权投资—乙公司损益调整 360
贷:投资收益 360

阅读理解与欣赏

阅读下面文章,回答下列小题。

写手好字,让失落的书法走进课堂

黄 尘

广东省教育厅日前正式下发通知,要求全省中小学今秋起开设书法必修课,每周一节,并纳入教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了,“书法进课堂”的呼吁也不是一两天了,这下终于守得云开见月明了。

据说,以前读私塾,学生手握毛笔写字时,老师会悄悄地站在旁边,冷不丁地去抽学生的毛笔,以此检验学生是不是铆足了劲写字。要是谁的毛笔被抽了出来,轻则被训斥一顿,重则戒尺伺候。

现在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了,但是,由此而起的书法衰落,则使书法由一项大众艺术、一项基本功、一项必修课,失落为如今日渐式微的纯粹小众艺术。学生们避免了戒尺之苦,却丢了文化之魂。南昌市某少儿书画培训中心的一位老师说,曾有小孩第一次走进培训中心,指着墨汁叫道:“老师,这里怎么这么多酱油啊!”

与我们相比,日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。日本中小学校都开设有书法课,小学三年级开始学书法,到初中毕业,6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。但是在我国绝大多数中小学生身上书法黯然失色,很多学生甚至字体歪歪扭扭,毫无书法美感。随着电脑的普及,书写继丧失了书法的艺术性之后,连传播信息的功能也在退化。现在写“天书”的不仅仅是医生,“天书”队伍越来越壮大了。

此前学校之所以对书法教育视而不见,很大程度上跟功利化教育有关。如今,家长、学生、老师、学校关心的是成绩、升学率!重视的是分数、排名。既然中考和高考都不考书法,那学它干吗?畸形的教育形势和功利的求学思维之下,书法也就成了个别“票友”的私人爱好了。

其实,即便是在功利化的考试思维下,书法也大有裨益。很多高考阅卷老师都透露,字写得好,卷面清晰干净,老师的第一印象好,分数自然有所倾斜;而如果在纸上涂鸦,卷子一片狼藉,结果可想而知。如果坚持书法学习,硬笔书法也肯定会相应提高,成绩不也就有保证了吗?

再者,俗话说“字如其人”,如果自己写一手烂字,有何颜面示人?如果别人 能写一笔潇洒的字体,你难道不会对他另眼相看?

书法的失落,还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系:仿佛传统的就是糟粕,现代的才是精华,传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。比如,“现代”的西装取代了“传统”的旗袍,但唐装、旗袍不也日益走俏,风光依旧吗?摩天大楼够“现代”了吧,但每逢假期,大家还不是一股脑地往名胜古迹跑,以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?

从某种意义上来说,“传统”的未必就不“现代”,“现代”的也不一定就得反“传统”。就拿书法来说,其研习过程对情操的陶冶,对良好品性的塑造,对文化修养的养成,无论古今,成效依然。

著名画家毕加索曾说,如果我生在中国,我将不是画家,而是书法家。人家一代绘画宗师尚有改行研习书法之念,犹如一张白纸的中小学生们,何必要拒而远之呢?也正因如此,广东率先让书法走进课堂的做法才值得期许。

小题1:在作者看来,我国书法失落的原因有哪些?(3分)

小题2:文章写到“每逢假期,大家还不是一股脑地往名胜古迹跑,以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?”,请谈谈你对作者这句话的理解。(3分)

小题3:“让失落的书法走进课堂”,你认为有必要吗?请简述你的看法。(3分)

单项选择题