延长美国的学年，使它与欧洲和日本的相一致的建议经常会遭到这样的反对：削减学校的三个月的暑假将会违反已确定的可追溯到19世纪的美国传统。然而，这种反对却不得要领。确实，在19世纪，大多数的学校在夏季都放假三个月，但这仅仅是因为在农村地区，成功的收割离不开孩子们的劳动。如果任何政策只有迎合传统才是合理的，就应该根据经济需要来确定学年长度。
上述论述通过哪项来进行反驳

A．提供证据来显示反驳论点是依赖于对美国学校传统放假时间的误解。
B．使历史习惯做法的信息与现代提出的关于社会改变的争论的相关性陷入疑问。
C．主张从另一方面来理解美国在传统上关于学年长度的实质。
D．揭示了那些反对延长学年长度的人并不真正关心传统。
E．说明了传统美国的学年与其他工业化国家相一致的做法合理。