问题 问答题 案例分析题

以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构,请对其进行分析。

(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。

(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。

(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自已实验验证自己所作的推想。

(4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。

(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。

答案

参考答案:

该案例涉及的是新课程中的改变学习方式的有关知识。(分析得有道理,能够自圆其说即可。)

单项选择题

某出口加工企业为了保证出口产品质量,在生产线的最后增设一个技术水平较高的班组,专门负责检验和解决质量问题。但是,这种方法费用较高,且质量问题主要是由流水线上装配差错造成,因此,公司部分人员对这种方式感到不满,认为应当加以改革,以降低成本。
公司专门开会研究这个问题该如何解决。人事经理指出,车间的工作非常单调辛苦,所以工人对这种工作除了领取工资外,没有什么兴趣,造成工作中可能出现错误。因此,公司应该想办法提高工人的兴趣。所以,他建议公司做两件事:一是要工人掌握几种操作技能,而不是制作一项简单的动作;二是工人每星期轮流换班,从生产线的一个位置换到一个完全不同的位置,这样可以为工人提供新的和更有挑战性的工作。
公司迅速采用了该建议,并在未向工人加以说明的情况下,公布要求工厂工人必须掌握三项以上技能以及每周实施轮岗。该要求发布后,工人表示极大的不满,流言飞语在公司中传播。例如有的工人认为这只是一种管理上的诡计,这给他们增加了负担,却没有任何收益;有的认为这是某个主管为了升职而做出的鬼主意,利用工人的血汗换得个人利益等。一个星期后,工人罢工,装配线关闭。

公司中的流言飞语属于( )。

A.正式沟通

B.非正式沟通

C.横向沟通

D.分散沟通

填空题