以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构,请对其进行分析。
(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。
(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。
(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自已实验验证自己所作的推想。
(4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。
(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
参考答案:
该案例涉及的是新课程中的改变学习方式的有关知识。(分析得有道理,能够自圆其说即可。)