“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。()

双杆作业时，为减少稳索对舷外吊杆的轴向压力，布置时其系结点应尽量（）。

A.向前和提高

B.向后和放低

C.向后和提高

D.向外和放低