小刚是小学二年级的学生，平时成绩不好，但上课爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，问原因，小刚说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”

老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，小刚在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。

问题：

(1)对材料中教师的教学行为进行评析。

(2)请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。

下图为人脑结构模式图。请回答：

（1）[4]_________的主要功能是___________、___________。

（2）[3]是___________其表层是___________又叫___________，是_________集中的部分，是调节人体生命活动的最高级的中枢，其内部是__________，由_______构成。它之所以能调节全身各器官的活动，是因为有的神经纤维能将两大脑半球、______、_______脊髓巧妙地联系起来。

（3）[5]___________，其中有影响呼吸的_______中枢。

（4）如果大脑的右半球皮层受损伤，人会出现_______侧_________。

（5）人类特有的功能区是______________________。