参考答案：

教学目的

1.通过学习使学生理解课文对话的意思，领会并能正确使用本课生词，并能从中复习久词。

2.通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用词语和语法，并能在交际中使用。

教学内容

1、使学生掌握以下语言点：

（1）程度副词“很”“非常”

（2）动词+得+形容词，形成述补短语，注意与偏正短语的区别。

（3）“哪里”的特殊用法

（4）兼语句和连动句

2、学习课文中的新词，并能够正确运用

流利愿意表演进步提高京剧非常努力认真

教学过程

1、回顾上节课的知识，做巩固和衔接。考察学生的接受情况。

2、课文学习。

老师读一遍全文（注意语速不要太快），第二遍学生跟读；第三遍请学生读，再让学生互相搭档互相对话。

课文提问（主要了解学生对课文意思是否懂得）

①电视台想请留学生干什么？

②罗兰愿意去吗？为什么？

③老师说罗兰汉语学得好吗？罗兰她觉得自己学得好吗？

④罗兰为什么要玛丽去？

3、学生跟读新词，两遍。

老师逐一请学生来读，发现错误及时纠正。

（1、2两个环节，顺便检查上节课布置的预习作业）

4、对重要的新词的意思和用法做详细解释，并作适当的词汇拓展。

①流利：通过造句让学生明白；流利用来形容一种语言运用得好

例如：莉莉的法语说得很流利。

亚历山大西班牙语很流利。

玛丽英语说得很流利。

（用学生的母语来搭配“流利”，很容易让学生领悟。

②水平：（道具一杯水）

告诉学生“水平”一词的由来，即“水的平面”，用来比喻某种技能的熟练程度。用水面的具体形象很容易让学生理解，形容水平为什么要用“高、低”，形象生动，不容易忘记。

造句：山姆画画的水平很高，唱歌的水平很低。

③提高：可以和“水平”一起讲，说道用“高”来形容“水平”，动词“提高”搭配“水平”，也可以用作名词。

例如：她的汉语水平提高很快。

她的汉语有了很大的提高。

④进步：注意和“提高”的区别，两者都有改善的意思，但用法和使用范围不同。

要向学生说明：“进步”多用在学习工作上，“提高”则范围较广。

例如：我们说“学习进步”“能力提高”通过反复的举例让学生领会其中的区别。

⑤京剧：作为中国的国粹介绍给学生。播放一段京剧经典唱段——《唱脸谱》

⑥非常、很：简单提一下，程度副词，放在形容词前面。

课间休息，听京剧。课间把座位围成一个圈。

5、语言点

①学得很好，注意：“动词+得+形容词”结构，及提问方式。

·放完京剧，问问学生听后的感受

·老师可以唱上一段，问学生老师唱得怎么样？

·引出如何夸奖别人用：动词+得+（程度副词+）形容词

·说明人们尤其是中国人都喜欢听好话，学会夸奖别人很重要。

·下面做一个小游戏，围成一个圈，选一个学生到中间，大家开始用新学的结果说说他的优点，轮流着来。发现错误及时纠正，从老师开始，引导学生运用各种句型。

（进行5—7轮）

A老师说：“山姆跳得很高。”这个比较简单

·学生应该不会有太大问题

B老师说：“玛丽歌唱得很好听。”

·学生：……注意学生发生：“玛丽跳舞得很好。”的错误。

C老师说：“莉莉的衣服洗得非常干净。”

·学生：……学生可能会混淆“得”与“的”说成“莉莉弹的钢琴很好。”

·后面几轮由学生自由发挥，老师从旁指点。

②“哪里”的特殊用法，讲一讲中国的文化背景及语用习惯。

·夸奖完以后，引入如何回应他人的夸奖。指出中外不同，中国人讲究谦虚客套。

·常用“哪里”来表达，谢意与谦虚。

·游戏继续，由刚才被夸奖的同学回应，用“哪里”一词，并对对方礼貌地夸奖一番，以作为“动词+得+形容词”的巩固。

·老师做示范

安妮：老师的京剧唱得很好听。

老师：哪里，哪里。安妮你的画才画得好呢！

·学生模仿练习……

③兼语句

第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。

第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。

第三，兼语句中兼语的谓语（第二动词）是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。

兼语句，是句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分。

比如：我让他去你的办公室一趟。

（其中的“他”对于“我”来说是宾语，对于“去你的办公室一趟”是主语。）

书本例句：电视台想请留学生表演一个汉语节目。

主语+动词+间接宾语+直接宾语+动词。

“留学生”既是“请”的宾语，又是“表演”的主语。

电视台想请留学生表演一个汉语节目。

老师造句并分析：你给他一本小人书看。

学生造句

④连动句

连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。（两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。）

（这里只讲作为目的的句子。）

V2是V1的目的

比如：（1）“来/去……+V2”

例：李明来学校学习了。

我去图书馆看书了。

（2）其它

例：妈妈上街买菜了。

书本例句分析：

电视台想请留学生表演一个汉语节目。

老师造句：我想让他到戏剧学院学习。

学生造句。

3、兼语句套用连动句。

我想让他到戏剧学院学习。

6、布置课后作业，巩固今天所学的新内容。

①抄写课文和生词，下次课听写

②用“流利、提高、进步、动词+得+形容词”造5个句子，坐在练习本上要上交。

③完成选词填空

流利水平提高进步很非常

1）学习（）2）收入（）

3）说话（）4）话说得（）（）

5）（）非常低6）（）很明显