问题 单项选择题

东软在新员工中开始实施“导师制”始于()。

A.1999年8月1日

B.1998年8月1日

C.1997年8月1日

D.2000年8月1日

答案

参考答案:A

问答题 案例分析题

试评析《聪明的喜羊羊》一课的活动过程。

一、导入活动

听音乐《大家一起喜羊羊》做手指律动,通过谈话激发幼儿的兴趣,引导幼儿复习8的组成。

小朋友们,刚才的歌曲里都唱到了谁?你喜欢喜羊羊吗?为什么喜欢他?(因为喜羊羊很聪明)

知道我是谁吗?今天,我是羊村的村长慢羊羊,你们想当聪明勇敢的喜羊羊吗?那我慢羊羊就先考考你们,看看你们是不是很聪明:前段时间我们喜羊羊把八捆青草分别送给了沸羊羊和美羊羊,当时有几种分法分给他俩的?(七种分法)分别是几捆和几捆?(1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1)

二、幼儿尝试9的分解

每位幼儿一盒棋子、一张大图片。今天,慢羊羊想请喜羊羊帮忙,请你们帮助我把这些礼物分给美羊羊和沸羊羊,大家愿意帮忙吗?幼儿第一次进行9的自由分配。提醒幼儿注意合作。

幼儿进行第二次自由分配,提出要求:不能和上次分的一样。依此类推,一直到第八次自由分配。

三、教师出示分解结果,幼儿对比、验证

请幼儿观看课件,带领幼儿验证自己分配和记录的结果。

讨论:9还能不能再分?得出结论:9一共有8种不同的分法。引导幼儿观察自己的分法和老师的分法有什么不一样。

四、引导幼儿学习9的组成,并能根据9的分合法,列出相应的加法算式

观看课件,引导幼儿理解9可以分成l和8,1和8合起来是9,合起来是什么意思?我们可以用一个数学符号“+”来表示,教师列出加法算式1+8—9。

通过课件演示,请幼儿仿照老师刚才的例子,列出相应的加法算式:2+7—9;3+6=9;4+5—9;5+4—9;6+3=9;7+2=9;8+1—9。

五、引导幼儿理解交换规律,感知交换“+”号两边数字的位置得数不变的事实,找出存在互换关系的几组加法算式

请小朋友看1+8—9,8+1=9这两道加法算式,你能从中发现什么规律?请你从剩下的加法算式中,也找出存在这种互换关系的加法算式:

2+7—9,7+2=9;3+6=9,6+3=9;4+5=9,5+4=9。

六、游戏,复习9的组成和加法

1.游戏“拔草”

目的:培养幼儿的时间观念和任务意识,复习9的组成。

规则:在规定的时间内,要求孩子能够尽量完成自己的任务。玩法:

(1)教师准备好绿色的大泡沫板,在上面插上很多的小草。在游戏进行前老师会告诉每个小朋友一个数字密码,数字密码是几就拔几棵草,请幼儿在规定的时间内,完成老师布置的任务。

(2)提问:谁拔了8棵草,那8和几可以组成97(拔了l棵草的小朋友起立)幼儿一起说:8

和1组成9。

(3)依次提问。

2.游戏“打倒灰太狼”

目的:培养幼儿的合作意识,复习存在互换关系的几道加法算式,体验成功的快乐心情。玩法:羊村的警报响了,灰太狼来了,怎么来了这么多的灰太狼?原来灰太狼发明了克隆机器,克隆出好多的灰太狼。

(1)请幼儿点数灰太狼的个数。(9只)

(2)喜羊羊们把准备好的武器——沙包拿出来当石头砸向灰太狼。(3)打倒了几个?请幼儿列算式,如l+8—9或8+1—9等。

(4)带幼儿到室外庆祝战胜了灰太狼,活动结束。

阅读理解与欣赏

阅读下面的文言文,完成下列各题。

金圣叹先生传

  先生金姓,采名,若采字,昊县诸生也。为人倜傥高奇,俯视一切。好饮酒,善衡文评书,议论皆发前人所未发。时有以讲学闻者,先生辄起而排之,于所居贯华堂设高座,召徒讲经,经名《圣自觉三昧》,稿本自携自阅,秘不示人。每升座开讲,声音宏亮,顾盼伟然。凡一切经史子集、笺疏训诂,与夫释道内外诸典,以及稗官野史、九彝八蛮之所记载,无不供其齿颊,纵横颠倒,一以贯之,毫无剩义。座下缁白四众,顶礼膜拜,叹未曾有,先生则抚掌自豪,虽向时讲学者闻之,攒眉浩叹,不顾也。

  生平与王斫山交最善。斫山固侠者流,一日以千金与先生,曰:“君以此权子母,母后仍归我,子则为君助灯火,可乎?”先生应诺,甫越月,已挥霍殆尽,乃语斫山曰:“此物在君家,适增守财奴名,吾已为君遣之矣。”斫山一笑置之。

  鼎革后,绝意仕进,更名人瑞,字圣叹,除朋从谈笑外,惟兀坐贯华堂中,读书著述为务。或问“圣叹”二字何义,先生曰: “《论语》有两‘喟然叹曰’,在颜渊为叹圣,在与点为圣叹。予其为点之流亚欤!”所评《离骚》、《南华》、《史记》、杜诗、《西厢》、《水浒》,以次序定为“六才子书”,俱别出手眼。尤喜讲《易》,“乾”、 “坤”两卦,多至十万余言。其余评论尚多,兹行世者,独《西厢》、《水浒》、《唐诗》、制艺、《唱经堂杂评》诸刻本。

  先生殁,效先生所评书,如长洲毛序始、徐而庵,武进吴见思、许庶庵为最著,至今学者称焉。

  曲江廖燕曰予读先生所评诸书领异标新迥出意表觉千百年来至此始开生面呜呼何其贤哉虽罹惨祸而非其罪君子伤之。予过吴门,访先生故居,而莫知其处,因为诗吊之,并传其略如此云。(有删改)

  【注】①排:批驳。②权子母:“子”为利息,“母”为本金,“权子母”意为借贷生息。③鼎革:指明清易代。

1.对下列句子中加粗字的解释,不正确的一项是(     )

A.一以之——贯:贯穿

B.虽向时讲学者闻之,攒眉浩叹,不也——顾:考虑

C.吾已为君之矣——遣:遣返

D.因为诗之——吊:悼念

2.下列各组句子中,加粗字的意义和用法相同的一组是(     )

A.①在颜渊叹圣   ②予其点之流亚欤

B.①一日千金与先生 ②次序定为“六才子书”

C.①先生辄起排之  ②莫知其处

D.①无不供齿颊   ②余评论尚多

3.下列选项中,不属于金圣叹“倜傥高奇,俯视一切”的言行的一项是(     )

A.时有以讲学闻者,先生辄起而排之。

B.座下缁白四众,顶礼膜拜,叹未曾有。

C.先生则抚掌自豪,虽向时讲学者闻之,攒眉浩叹,不顾也。

D.先生应诺,甫越月,已挥霍殆尽。

4.下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是(     )

A.金圣叹讲经时,所讲的东西全都来自自己的稿本,所用的稿本从来不给人看。

B.金圣叹为人豪爽,不到一个月,就将王斫山给他用以补贴家用的千金花费干净。

C.明清易代后,金圣叹绝意仕进,更改名字,表现出了古代士人常有的气节。

D.作者经过吴县家门,拜访了金圣叹的故居,并写诗作传来凭吊金圣叹。

5.用“|”给文言文阅读材料中最后一个自然段的画线部分断句。

  曲江廖燕曰予读先生所评诸书领异标新迥出意表觉千百年来至此始开生面呜呼何其贤哉虽罹惨祸而非其罪君子伤之。

6.翻译下面的句子。

 ①好饮酒,善衡文评书,议论皆发前人所未发。

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 ②鼎革后,绝意仕进,更名人瑞,字圣叹,除朋从谈笑外,惟兀坐贯华堂中,读书著述为务。

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