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阅读下面的文字,完成重下题(18分)

世界最大的膜

[美]刘易斯·托马斯

站在月亮上远望地球,让人惊讶得敛声屏气的事儿是,它活着。从照片上看,近景中干燥的、备受击打的月球表面,死沉沉如枯骨。高高地漂浮于天际,包着那层湿润的、发光的、由蓝天构成的膜的,是那正在升起的地球。在茫茫宇宙的这一方,唯它才是生机四溢的活物。

在生物学上,从无序中理出秩序的,是膜。你须能获取并抓住能量,贮存起准确的需要量,然后再把它均衡地释放出来。细胞会这样做,它里面的细胞器也会这样做。每一个生命集合都在太阳能的粒子流中摇摆不定,从太阳的代谢物中攫取着能量。为了活着,你必须能够跟平衡抗争,能够保持不平衡,积聚能量以抵抗熵的增加。在我们这样的世界上,只有膜才能处理这样的事务。

地球活起来之后,它就开始构造自己的膜,其基本目的就是处理太阳能。起初,在地球上由水中的无机成分合成肽与核苷酸的前生物期,除水以外再没有什么东西来遮挡紫外线的辐射。最初的稀薄大气直接来自地球慢慢冷却时的排气过程,其中只有丝丝缕缕的几乎察觉不到的氧气。从理论上讲,水蒸汽在紫外线的作用下也能发生光解而产生氧气,但量不会多。

氧的制造需等待光合细胞的出现。它们生存的环境必须有充足的可见光以便进行合作用,同时又必须遮蔽,不受那致命的紫外线的照射。伯克纳和马歇尔推算出,绿色细胞必须生存在约十米深的水下,很可能是在水塘里,这些地方水比较浅,没有很强的对流。

你可以说,向大气释放氧气是进化的结果;你也可以反过来说,进化乃是有了氧气的结果。你怎么说都通。一旦光合细胞—叫艮可能相当于今天的蓝绿藻——出现,未来的地球呼吸机制就形成了。从前,大气中氧的水平增高到今天氧气浓度的百分之一时,不可避免地要出现带有氧化系统和ATP(三磷酸腺苷)的突变型。有了这些,我们就来到了一个爆炸性发展的阶段,千万种会呼吸的生命,包括多细胞的生命形式就可以滋生繁衍了。

伯克纳提出,曾有过两次这样的新生的爆炸,两次飞跃都有赖于氧的水平突破某一临界值。第一次飞跃,氧的浓度达到了现在水平的百分之一,遮挡住相当的紫外线,使细胞能够移居到河湖海洋的表层水域。这一变化发生在大约六亿年以前的古生代前期。第二次飞跃,氧的浓度达到今天水平的百分之十,距今约四亿年,这时,已经形成一个足够强大的臭氧层,减轻了紫外线幅射,使生命可以从水中移居到陆地上。从此,生物的发展便畅通无阻。

还有一件事说明我们有福气。氧气吸收的,正是紫外线光谱带中对核酸和蛋白质最具杀伤作用的部分,而同时它又允许光合作用所需的可见光充分通过。如果不是氧气的这种半透性,我们不会这样进化起来。

现在,我们很安全,通风良好,安然无恙。如果我们能避免那些可能乱鼓捣臭氧层、或者可能改变二氧化碳浓度的技术的话,氧气问题还不是我们的大患,除非我们放手进行足够次数的原子爆炸,去杀死海洋中的绿色细胞。如果我们这样干,那就是拉着绞绳往自己脖子上套。它为我们而呼吸。它还为我们的欢乐保护着我们。每天都有几百万个陨星落入这层膜的外层,由于摩擦它们被化为乌有。没有这层屏障,我们地球的表面早就会象月球表面一样,在流星的轰击下化为齑粉。尽管我们的感受器还没有灵敏到听见那轰击,但我们还是感觉到了,我们会感到安慰:那声音就在我们头顶上,就象万点夜雨敲打着屋顶。

(选自《细胞生命的礼赞》,有删改)

小题1:文章开头与结尾两次提到月球表面的情况,有什么作用?(4分)

小题2:根据文章内容,请你写出“世界最大的膜”的形成过程。(4分)

小题3:科普文的语言除准确严谨外,还具有不同于一般说明文的语言特色。请结合文章简要分析下面两句话的语言特色。(4分)

(1)在我们这样的世界上,只有膜才能处理这样的事务。

(2)那声音就在我们头顶上,就象万点夜雨敲打着屋顶。

小题4:“如果我们这样干,那就是拉着绞绳往自己脖子上套”一句中的“这样干”在文中包含哪两类情况?请结合文章内容,联系生活实际,再分别举出一个这样的事例并简单分析其害处。(6分)

答案

小题:(4分)运用反衬手法,以月球表面“干燥的、备受击打”的“死沉沉"情况反衬地球的“生机四溢”,  (2分)突出了大气层这个“膜’’对地球的保护作用。  (2分)

小题:(4分)生命体出现前,地球在冷却时排出含有微量氧气的稀薄气体;(1分)这些气体积聚到一定程度,·光合细胞以及生命形式出现;(1分)在光合作用下,生命体产生大量氧气,从而在地球表面形成臭氧层,形成“世界最大的膜”。(2分)    .

小题:(1)运用拟人手法,把"膜”作为有主观意识且能主动创造的人来写,生动形象地说明了“膜”的作用。(2分)

小题:“这样干”包含破坏臭氧层和毁坏绿色细胞(或生命体)两种情况。(2分)示例:①工业废气排人空中,破坏了臭氧层。②大量砍伐树木,减少了光合作用。

(各2分,意思对即可)

完形填空
完形填空
       Young people are often unhappy when they are with their parents. They   1   that their parents don't
understand them. They often think their parents are too strict   2   them. Parents often find   3   difficult to
win their children's trust(信任)and they seem   4   how they themselves   5   when they were young.
       For example, young people like to do things without much    6  . It's one of their ways to   7   that
they grow up and they can   8   any difficult problems. Older people worry more easily. Most of them
plan things ahead and don't like their plans   9   . So when you want your parents to let you do something,
you will have better success   10   you ask before you really start doing it.
       Young people often make their parents angry by clothes they wear, the music they enjoy and something else. But they   11   to cause any trouble. They just feel that in this way they can be cut off from the old
people's world and they want to make a new culture   12   their own. And if their parents don't like their
music or clothes or their way of speech, the young people feel very sad. Sometimes   13   going out with
their parents, they just want to stay at home   14   and do what they like.
       If you plan to do something, you'd better win your parents over and get them to understand you.   15  , your parents will certainly let you do what you want to do.
( )1.  A. see            
( )2.  A. with          
( )3.  A. that          
( )4.  A. to forget      
( )5.  A. thought        
( )6.  A. speaking      
( )7.  A. learn          
( )8.  A. solve          
( )9.  A. to be starte  
( )10. A. since          
( )11. A. don't mean  
( )12. A. at            
( )13. A. instead      
( )14. A. alone          
( )15. A. Or            
B. hope        
B. in          
B. this        
B. forgetting  
B. wanted      
B. thinking    
B. see        
B. find        
B. to be made  
B. if          
B. mean      
B. to          
B. instead of  
B. lonely      
B. If not      
C. say            
C. to            
C. one            
C. to remember    
C. needed        
C. seeing        
C. find          
C. know          
C. to be changed  
C. because        
C. don't like    
C. over          
C. besides        
C. silently      
C. If so          
D. know          
D. over          
D. it            
D. remembering    
D. felt          
D. reading        
D. show          
D. find out      
D. to be known    
D. after          
D. like          
D. of            
D. except        
D. silent        
D. However                          
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