古今中外，教育在人类文明史的演进过程中发挥着重要作用。阅读材料，回答问题。
材料一 稷下学宫，是战国时期齐国的官办高等学府。儒、墨、道、法、名、阴阳、纵横、杂、农等派精英云集稷下学宫，鼎盛时期稷下学者达1000余人。稷下学宫是齐国君主咨询问政及稷下学者议论国事的场所；又具有培养人才，传播文化知识的性质。
材料二 《明史·选举志》记载，洪武初年规定：“科举必由学校，……；府州县学诸生入国学者乃可得官，不入者不能得也。”从明朝初年起，就规定“四书五经”是各级学校的必学内容，八股取士，专从“四书五经”中命题。
材料三 甲午战后，维新人士认为：“教育不当仅及于士，而当下达于民；不当仅立于国，而当遍及于乡；必使四万万之民皆出于学”。
——《中华文明史》
材料四 卢梭在《爱弥儿》一书中谈到教育时指出：“人的自然本性是善良的、纯洁的，人生来爱自由，……偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都将扼杀他的天性，而不会给他添加什么东西。他的天性像一株偶然生长在大路上的树苗，让行人碰来碰去，东弯西扭，不久就弄死了。”
请回答：
(1)依据材料一概括稷下学宫的功能。(4分)
(2)依据材料二概括指出明初学校教育的特点。(3分)
(3)对比材料二、三，维新派的教育理念相比明初有何变化?(2分)变法期间维新派又提出了怎样的教育改革主张?(2分)
(4)材料四反映出卢梭怎样的教育思想?(2分)1762年《爱弥儿》一出版，就轰动了法国等欧洲国家，结合时代背景分析其原因。(2分)
(1)功能：政治功能,提供政治咨询;教育功能,培养人才,传播文化。(4分)
(2)特点：学校和科举紧密结合(或以培养官吏为主要目标);重视儒学,强化思想控制。(3分)
(3)教育目的由培养官吏到为社会培养人才;教育范围扩大(全民教育)。(2分)
主张：废八股,倡西学,改革教育制度。(2分,答出任意两点即可得2分)
(4)教育思想：教育要以人为本,遵循人的自然天性。(2分)
原因：适应了资本主义发展的时代要求。(2分)
题目分析：（1）从材料“稷下学宫是齐国君主咨询问政及稷下学者议论国事的场所；又具有培养人才，传播文化知识的性质”可以概括出答案。（2）从材料“科举必由学校”、“专从“四书五经”中命题”处进行概括。（3）从材料“教育不当仅及于士，而当下达于民”可以看出，维新派主张进行全民教育，培养人才。为了此目的，维新派进行了废除科举等改革。（4）从材料可以看出，教育要符合人的天性，这是为资产阶级启蒙运动思想宣传服务的，顺应了资本主义经济发展的需求。
点评：古往今来，每一个时期都重视教育，虽然目的和方式不一样。中国古代重视教育是为了维护和扩大统治的需要。同时希望教育能够控制人们的思想；西方的教育更加重视人性，认为教育应该符合人的发展的需要。教育要与人的全面发展一致是马克思主义的教育观。现在我们重视教育，科技是第一生产力，教育的发展是根本，教育的发展必将进一步推动社会的发展。