材料：
崔老师真是一个“懒老师”！
就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示......崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒！
崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。
崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。
问题：结合材料，评价崔老师的教学行为。
参考答案：
题干中崔老师的行为是正确的，体现了"以人为本"的教育思想。
首先，崔老师"以人为本"的教育实践活动表现在以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点，在"教什么"和"怎样教"两方面都充分适应了学生的发展需要。崔老师根据学生在这一成长期的生理、心理特点，因势利导，对学生进行启发，引导他们的兴趣，提升他们的能力，激发他们的创造性，取得了良好的教学效果。
其次，崔老师"以人为本"的教育实践活动表现在，在教学过程中充分尊重了学生的主体地位，使学生积极、主动地参与到教学过程中来。崔老师在作文课上鼓励大家交流阅读感想，让他们独立负责学校的宣传栏，这些活动都发挥了学生的积极性，使他们参与教学过程的热情高涨。
再次，崔老师"以人为本"的教育实践活动还表现在注重学生个性和创造力的培养方面，并将这一点作为评价教学的重点。他要求学生做的宣传栏要"有新意，有亮点"，还鼓励学生展示自己，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到了"一切为了学生的发展"。
崔老师"以人为本"的教学实践活动值得学习。