【案例】 患者黄某，男，9岁，小学三年级学生，因学习成绩差3年而就诊，患者6岁入小学，老师发现患者上课能安静听讲，但反应慢，理解接受能力差，记忆力差，在课堂上经常不能独自完成课堂作业，需要老师辅导，家庭作业也需要家长辅导才能完成，考试成绩常常不及格。性格温和，老实听话，尊敬老师，与同学和睦相处，遵守纪律。能从事简单家务劳动如抹桌子、扫地等。患者系第一胎，母孕期有先兆流产予保胎治疗，分娩时有脐带绕颈，拍打后才哭，生后发育过程落后于同龄儿，2岁以后开始学步，2岁半开始学喊“爸爸，妈妈”，3岁进幼儿园，生活自理能力比同龄儿差，学东西比别人慢，未发现有特殊兴趣爱好和特殊才能。既往无重大疾病史。父母非近亲结婚，否认精神和神经系统疾病阳性家族史。查体无明显阳性体征。精神检查：神清，安静合作，对答尚切题，但语言表达简短，计算能力差，一般常识差。韦氏智力测验智商IQ为62。实验室检查：头颅CT正常，脑电脑正常。 请回答以下问题：
应与哪些疾病相鉴别？
参考答案：
需与下列疾病相鉴别：
(A) 儿童孤独症：大多数儿童孤独症患者( 约GE%) 存在智力缺损,但其突出的临床表现是社会交往障碍、言语和非言语交往障碍、兴趣范围缩窄和僵硬、刻板的行为方式,对非生命物体的过分依恋。而精神发育迟滞患者无刻板的行为方式,对人有情感反应,甚至主动与他人交往,依恋父母。
(B) 精神分裂症：儿童神分裂症患者的精神症状会影响到他们的正常学习、生活、人际交往等社会功能。精神分裂症患者病前智力相对正常,有起病、症状持续及演变等疾病的发展过程,存在确切的精神病性症状, 主要临床表现为特征性的思维、情感与行为的不协调,怪异的行为,淡漠,环境适应不良。
(C) 多动症：多动注意缺陷障碍的主要临床表现是注意力集中困难,多动和具有冲动性。因注意力不能集中,以致影响患者的学习和社会适应,但一般不存在智力水平低下。服用改善注意力的药物后,可减轻或消除症状,学习成绩明显提高。
(D) 特殊心理发育障碍：特殊心理发育障碍的患者也可存在学习困难,常被误诊为精神发育迟滞,但认真进行病史询问和检查可发现患者学习成绩不均衡,阅读、计算或朗诵困难,但其他方面的成绩却较好,社会适应能力也不存在明显缺陷。
(E) 精神发育暂时延迟：正常儿童的心身发育并非是稳态的直线发展,而在某些阶段发展较快,某些阶段发展较慢,往往给人一种精神发育迟滞的假象。但如发育迟缓者一旦开始发育,却可在一定的时间内赶上其他发育正常的儿童,而不会出现差距。