参考答案：(1) 人本主义学习观：有意义的自由学习。
①强调学习中人的因素和“学习者中心”，让学生自由学习。学习是学习者内在潜能的发挥。人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能。人类的学习是一种自发的、有目的的、有选择的学习过程。
②强调影响个人学习的主要因素是心理，学习是有意义的心理过程，是个人对知觉的解释，不同经验的人在知觉同一事物时，其反应是不同的。学习需要注重学习者的意愿、情感、需要和价值观，使人格健全发展。
③意义学习(学习的内容和过程)：当学生觉察到材料有意义而且学习内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了。学习应该是对学习者有用的、有价值的经验的学习。
④要学习者学会学习和适应变化。罗杰斯特别强调在学习过程中获得的不仅仅是知识，更重要的是学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中、在做的过程中获得经验，并指导以后的学习。
(2) 人本主义教学观：非指导性教学。
①以学生为中心，教师应该是“学习的促进者”。教师的主要任务是帮助学生增强对变化的环境和对自我的理解，而不是用各种强化手段去控制或塑造学生的行为。
②促进学生学习的关键在于特定的心理氛围因素，这些因素存在于“促进者”与“学习者”的人际关系之中。主要包括：真实或真诚；尊重、关注和接纳；同理(移情性理解)。
③对学习者有价值的经验的学习，提示教师要尊重学生的学习兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要，要给学生充分地自由。
(3) 人本主义学习理论的应用。
①教学的根本目标在于促进人的全面发展。
②教学的过程强调学生的自由发展。
③教学的基本原则是真诚、信任和理解。
④教学方法强调非指导性的原则。