“家燕筑巢”和“飞鸽传书”，从行为获得方式看分别属于 ( )
A．先天性行为、学习行为
B．学习行为、先天性行为
C．先天性行为、先天性行为
D．学习行为、学习行为
答案：A
题目分析：“家燕筑巢”是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性行为，“飞鸽传书” 是动物出生后通过学习得来的行为，属于后天性学习行为。
点评：此题考查的知识点是动物的先天性行为，难度一般，解答时可以从先天性行为的特点方面来切入。
小军和小民班的同学在老师的指导下，用图甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。
(1)他们按照图甲所示安装各种器材后，点燃蜡烛，应先调节烛焰、凸透镜和光屏的高度，使三者的中心大致在 。
（2）实验小组依次选取了不同的物距分别进行实验，同时记录下相关实验数据和观察到的成像情况，如下表。
探究实验记录表（凸透镜焦距f=10cm）
| 实验次数 | 物体到凸透镜距离 （物距u/cm） | 像的放大或缩小 | 像的正立或倒立 | 像的虚实 |
| 1 | 30 | 缩小 | 倒立 | 实像 |
| 2 | 25 | 缩小 | 倒立 | 实像 |
| 3 | 20 | 等大 | 倒立 | 实像 |
| 4 | 16 | 放大 | 倒立 | 实像 |
| 5 | 12 | 放大 | 倒立 | 实像 |
| 6 | 8 | 放大 | 正立 | 虚像 |
| 7 | 4 | 放大 | 正立 | 虚像 |
如果将蜡烛移动到距离凸透镜15 cm处，凸透镜所成的像是 ；
此像 （选填“能”或“不能”）用光屏承接。
（3）进一步分析实验数据和观察到的成像情况：凸透镜可以成实像也可以成虚像，二者成像特点的不同是 。
（4）实验时同学们发现，在观察光屏上淸晰的烛焰像的过程中，随着蜡烛的燃烧，光屏上的像向 （选填“上”或“下”）移动。
（5）小明学完“凸透镜成像规律”之后，用凸透镜看“照相机”三个字，并在笔记本上画出了如图乙所示的实验现象，其中 图是画错的， 图反映了放大镜的成像原理。