参考答案：关于教育的内涵，古今中外许多学者都进行过论述。
(1)中国有代表性的“教育”内涵论述
乐正克《学记》：“教也者，长善而救其失也。”
孔子《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”
孟子《滕文公上》：“设庠、序、学、校以教之……皆所以明人伦也。”
荀子《修身》：“以善先人者，谓之教。”
许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
梁启超：“教育是教人学做人——学做现代的人。”
陶行知：“生活即教育。”“是生活就是教育，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”
叶澜：“教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。”
(2)西方有代表性的“教育”内涵论述
柏拉图：“教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”，“我们可以断言教育不是像有人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，“教育乃是心灵的转向”。
夸美纽斯：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的，但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。实际上，只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”
福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人的有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。”
裴斯泰洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发展。”
斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看做一个使有机体的结构臻于完善并使它适合生活事物的过程。”“教育即为人的完满生活做准备。”
杜威：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。
根据以上论述可以发现：教育总是与人的成长有关，教育活动是以人为直接对象的社会活动。就其广义来说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的品德和个性等的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育；就其狭义来说，教育就是指有目的、有计划、有组织地专门培养人的学校教育。其在外延上表现为：家庭教育，通过大众传播媒介如报纸、期刊、广播、电视等进行的群众性宣传教育，由校外文化机构进行的教育、群众团体中的教育活动、学校教育等等各种不同形式、类型、层次的教育。