参考答案：支教工作的开展，无疑给贫困地区的教育带来了希望，输入了新的血液，直接或间接地对农村地区的教师、学生、家长等主体带来深刻的影响。另一方面，对于大学生短期支教也存在着很多质疑的声音。对于这个问题我们要理性的看待。
从总体看，大学生支教缓解了师资紧缺，优化了师资队伍结构，受教学校还是比较欢迎的。农村教师普遍存在教学方法单一、教学思路僵化的问题，尤其是一些年龄较大的教师。而大学生支教者有新的教育理念，知识面广，综合能力和综合素质较高，教学方法多样而新颖。在带给学生新鲜体验的同时，也能让农村教师有所对比或借鉴，或许可以带给农村教师在教学方法和思路上的改变，进而改善教学质量。而且还可以在一定程度上加深大学生对西部的认识，有利于大学生树立正确的人生观和价值观。
但落实到具体的工作中，也存在不少矛盾。第一，对于执教者的综合素质，受教学校很难在接收前进行综合考察和细致挑选，以至于到校任教一段时间后，个人的观念、价值取向、教学水平等与需求之间的差异开始逐渐显现出来。不少支教人员将支教当作一种“个体锻炼”、“优势积累”和“就业缓冲”来看待。第二，从支教队伍的稳定性看，由于支教时间较短，不断地轮换造成了教学缺少连续性，加大了学生的适应难度，并在一定程度上干扰了学校的正常教学秩序。第三，支教者的先进理念、教学手段以及多媒体辅助教学的运用可以弥补所支教学校的不足，但由于具有“阶段性”和“流动性”，因而无法对支教学校产生连贯性的影响，一旦缺失对学生的学习氛围影响很大。第四，由于支教具有自愿、奉献和阶段的性质，支教学校与支教人员更多的是一种“合作的关系”，管理上普遍处于“管多了不是，管少可不行”的局面。
因此，政府应进一步扩大山村支教的规模，做好支教活动纵向和横向的延续、连贯性，变游击战为阵地战。加强“靶式”支教，定点支援，并持续关注受援助的学生和对应学校，加强山村支教的深入性与延续性。积极开辟在优秀支教人员中直接选拔教师的通道，帮助那些有志长期任教于基层农村的支教人员解决教师编制问题，鼓励支教大学生扎根山村教育。