白某，男，17岁，高中一年级学生，学校足球队队员。白某是家族中的长子，从小就受到爷爷奶奶的“稀罕”，并被视为掌上明珠。父母对其说教就会遭到爷爷奶奶的呵斥，爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱延及到了他的同辈孩子之中，小朋友谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，否则就会遭到他爷爷或奶奶的怒骂和赶撵，父母碍于他爷爷奶奶的面子，也就放松了对他的教育。再加上家庭物质条件优裕，想吃啥、想玩啥，哪怕是天上的星星也必须立刻得到，久而久之使他养成了固执、偏激、倔强的性格以及情绪化严重的特点；有求必应的生活方式使他养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；无微不至的关怀和溺爱使他形成了缺乏责任感和逆反的心理。“衣来伸手，饭来张口”的家庭教育氛围致使他学习上除了老师布置的作业完成了以外，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难；学习基础打得不牢，再加上玩性大，学习成绩始终处于下游。他经常利用课余时间玩电脑游戏，以致上课总迟到，老师批评他时，他多次以情绪化的口吻说：“我的事不用你管，少上一会儿课，有什么了不起，我家有的是钱，上大学找个‘门子’不就搞定了。”做错了事，不让人家说“不”字，如若老师批评，抡头摔尾，怒目乖张；如若老师顺兴迎合他，他会喜形于色。其虚荣心和反抗心理是显而易见的。
问题：请问你如何看待白某的个性问题
参考答案：白某的个性问题来源于家庭环境和学校教育的影响两个方面：(1)白某娇生惯养，被家庭视为掌上明珠，凡事随心所欲，被“隔辈亲”的祖父母所溺爱，加之父母对其的放纵，养成了办事不爱动脑，我行我素，不计后果的性情；同时，养成了缺乏责任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力、依赖别人的惰性心理。(2)在学校里，他学习缺乏自觉、基础打得不牢、贪玩性大、成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生自卑心理；同时，依仗着家庭富裕，认为有钱就可以办到一切，如若遇到不可克服的困难和障碍，就会出现两种可能：一种是甘拜下风，自暴自弃，最终出现心理问题，自毁幸福的人生前程；另一种可能是逆反心理和反抗心理进一步发展，而形成反社会人格，最终被社会所唾弃。师生要尊重他的人格，对他进行品德教育和行为影响，帮助他分清自尊心与虚荣心、谦虚和自卑心理品质的界限。在让他体验到人格尊重所获得的幸福的同时，顺其自然地激发其积极向上、力争优秀的潜在心理。使其通过体验成功、享受融入集体快乐的喜悦，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。帮助他改进基本的学习方法，如做事专注，玩要玩好、学要学好，合理分配时间，先易后难等。见到他有点滴进步，就给予肯定、鼓励。